材料作文的審題立意之方法

得語(yǔ)文者得天下，得作文者得語(yǔ)文，由此可見(jiàn)，寫(xiě)好作文已經(jīng)勢(shì)在必行。

過(guò)渡：俗話說(shuō)：“水無(wú)常形器有形，文無(wú)定式思有式”，水沒(méi)有固定的形態(tài)，裝水的器具有固定的形態(tài)。寫(xiě)作文章沒(méi)有固定的形式,但人的思想和思維方式有形式，文無(wú)定法，貴在得法，尤其是材料作文，那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)材料作文審題立意之方法。

01了解概念，解讀要求

1、材料作文：是根據(jù)既定材料，對(duì)材料進(jìn)行分析、提煉，從而得出一定的看法和觀點(diǎn)的一種作文形式。材料來(lái)源于寓言故事、歷史事實(shí)；詩(shī)歌、漫畫(huà)、名人名言；新發(fā)生的事件、報(bào)刊上的新聞；一段歌詞、一組素材；一句格言、一個(gè)成語(yǔ)等等；其材料形式分為單則材料和多則材料。

2、 什么是材料作文的審題立意？

審題，就是對(duì)所給材料的審讀，分析研究命題的意義要求；立意，就是根據(jù)所給材料確立主題思想?！耙狻笔侵黝}（中心），是文章的“靈魂”，“立意”就是站在一定的高度確定文章的主題思想。

因此古人云：“千古文章意為高”“意在筆先”，可見(jiàn)立意高下是文章成敗的關(guān)鍵。

3、 解讀材料作文的審題立意要求

材料作文往往在提供材料之后，會(huì)呈現(xiàn)如下類似要求：①自選角度，確定立意。②不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍。那么如何解讀此要求呢？

“自選角度”，從材料出發(fā)，意味著可以從許多角度審題立意，寫(xiě)作時(shí)可以選擇其中一個(gè)角度，進(jìn)行較為全面而深刻的論述。

“不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍”，材料是考生作文立意、構(gòu)思的來(lái)源，意味著要從材料整體出發(fā)，全面理解材料，抓住主旨，寫(xiě)作時(shí)要符合材料的觀點(diǎn)或中心，不可斷章取義，也不能觀點(diǎn)片面。

02結(jié)合習(xí)作，找出問(wèn)題

從材料中提煉出符合命題意圖的主旨是寫(xiě)材料作文的關(guān)鍵。很多同學(xué)表示提煉不出明確的論點(diǎn)，也很多同學(xué)表示：材料作文看不懂，根本不知道如何確定主旨?，F(xiàn)在結(jié)合一個(gè)習(xí)作來(lái)找出材料作文審題立意存在的問(wèn)題：

示例：一位裁縫在吸煙時(shí)不小心將一條高檔裙子燒了一個(gè)窟窿，這致使其成了廢品。這位裁縫為了挽回?fù)p失，憑借其高超的技藝，在裙子四周剪了許多窟窿，并精心飾以金邊，然后將其取名為“金邊鳳尾裙”。不但賣(mài)了好價(jià)錢(qián)，還一傳十，十傳百，使不少女士上門(mén)求購(gòu)，生意十分紅火。

【分析】材料中的裁縫利用自己的智慧和技藝，使自己擺脫了失誤不利的局面，變廢為寶，走向成功。在理解題意的時(shí)候要抓住材料中的關(guān)鍵詞句來(lái)準(zhǔn)確把握立意的關(guān)鍵。如“不小心”“廢品”“為了挽回?fù)p失”等詞可以幫助我們明確“金邊鳳尾裙”的發(fā)明并不是主觀創(chuàng)新和時(shí)尚潮流的產(chǎn)物，而是一種“挽回?fù)p失”，靈活地變“廢”為寶的作品?！皯{借其高超的技藝”“精心”“取名為‘金邊鳳尾裙’”等詞句告訴我們裁縫能夠變廢為寶的主要原因是：他主觀上并不放棄，甚至非常用心，加上技藝高超，創(chuàng)意無(wú)限。

因此，通過(guò)分析從立意上看：

1、我們認(rèn)為以下幾種立意屬于準(zhǔn)確地理解材料，應(yīng)判切合題意。

(1)人要從不利走向有利,就要依靠自己永不放棄的精神。

(2)人要從失誤的陰影中走出來(lái),就需要聰明過(guò)人的智慧、靈活變通地思維、高超絕妙的技藝。

2、以下立意屬于對(duì)材料的理解存在偏差，應(yīng)判偏離題意。

(1)創(chuàng)新塑造成功。(2)天生我材必有用。

3、其它立意則屬于偏離材料，應(yīng)判離題。如“潮流往往是偶然的創(chuàng)作”“我們不應(yīng)盲目追求潮流”等。

從上面習(xí)作中可以看出材料作文審題立意的常見(jiàn)問(wèn)題：

①只見(jiàn)現(xiàn)象，不見(jiàn)實(shí)質(zhì)。對(duì)那些寓含著深刻哲理的材料，簡(jiǎn)單地從表面引發(fā)，不能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，從而造成了偏題。

②偏離材料，游離中心。材料是考生思考的起點(diǎn)，是作文立意的依據(jù)，有的作文立意偏離指定的材料，沒(méi)有理解材料的中心意思，從一些枝節(jié)入手，結(jié)果寫(xiě)出來(lái)的文章與命題要求或者擦邊而過(guò)，或者相去甚遠(yuǎn)。

③斷章取義，因小失大。不能深入理解材料所包含的中心意思和命題者的意圖，隨便以某個(gè)自己感興趣的詞語(yǔ)或句子為立足點(diǎn)就開(kāi)始作文，造成偏題或跑題。很有可能就會(huì)被評(píng)卷老師判為“不符合題意”。

④忽視要求，拋卻材料。不重視對(duì)材料之后的作文提示或要求的審讀，忽視題目限定的條件，甚至完全拋棄材料，任意發(fā)揮，作文主旨與材料毫無(wú)關(guān)聯(lián)甚至相悖。

03借鑒范例，授之以漁

1、抓關(guān)鍵詞句法

有的材料為突出中心，有時(shí)會(huì)在材料中設(shè)置關(guān)鍵句（開(kāi)頭句、結(jié)尾句、反復(fù)出現(xiàn)的詞或句子），抓住這些關(guān)鍵詞句，把關(guān)鍵性語(yǔ)句作為選擇立意角度的突破口，縱深開(kāi)掘，確定立意。這種方法也特別適用于議論類材料作文。

示例：巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時(shí)，一個(gè)記者問(wèn)他：“你哪一個(gè)球踢得最好？”他回答說(shuō)：“下一個(gè)！”而當(dāng)他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進(jìn)一千多個(gè)球后，記者又問(wèn)道：“你哪一個(gè)球踢得最好？”他仍然回答：“下一個(gè)！”

立意：永不滿足、再接再厲、精益求精、追求是無(wú)止境的

2、由果溯因法

任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)、外因素。因此，由果溯因，從原因切入立意，是行之有效的方法。這種方法特別適用于敘事類材料作文。

示例：古代有一個(gè)漁翁，一天，在井里網(wǎng)撈了兩條大鯉魚(yú)；第二天，在井里撈到了三條鯽魚(yú)；第三天，僅僅撈到了幾只米蝦；第四天，第五天……什么也沒(méi)撈到，這是為什么呢？

分析：以果溯因：井里撈魚(yú)、水域狹窄、藏魚(yú)不多……

立意：到廣闊的空間去撒網(wǎng)，方有豐碩的收獲（眼界決定境界、大的格局觀）

3、學(xué)會(huì)多角度立意

有些材料作文的材料比較散，常常會(huì)出現(xiàn)許多人和事，好像根本就沒(méi)有一個(gè)明確的中心。對(duì)于這樣的材料，審題時(shí)可以采用多向輻射的思維方法圍繞材料展開(kāi)多角度立意。

示例：2002年8月20日，3000多位世界一流的數(shù)學(xué)家在北京人民大會(huì)堂參加了第二十四屆國(guó)際數(shù)學(xué)大會(huì)開(kāi)幕式。在誕生過(guò)張衡與祖沖之的華夏古國(guó)召開(kāi)這樣的大會(huì)是我們祖國(guó)的一大盛事。大會(huì)名譽(yù)主席——97歲的陳省身教授坐在輪椅上發(fā)言時(shí)，身邊的國(guó)家主席欠身為他調(diào)好麥克風(fēng)。陳省身在發(fā)言時(shí)含蓄地說(shuō)：“中國(guó)數(shù)學(xué)領(lǐng)域還有很長(zhǎng)的路要走。”大會(huì)頒發(fā)了數(shù)學(xué)領(lǐng)域與計(jì)算機(jī)理論運(yùn)用方面的世界最高成就獎(jiǎng)“菲爾茨獎(jiǎng)”與“內(nèi)萬(wàn)林獎(jiǎng)”。三位獲此獎(jiǎng)項(xiàng)的都是“老外”，他們都只有36歲，全是1966年出生的。

（解釋一下欠身：身體的全部或上部向前微傾，以表達(dá)敬意。）

分析：這則材料，學(xué)生可以采用多向輻射法進(jìn)行立意。

（1）從主席欠身為陳省身教授調(diào)整麥克風(fēng)的細(xì)節(jié)出發(fā)立意——我們國(guó)家以及國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人非常尊重知識(shí)和科學(xué)，對(duì)科學(xué)家更是充滿無(wú)限敬意。

（2）從獲獎(jiǎng)?wù)呷恰袄贤狻钡慕嵌攘⒁狻覈?guó)的科學(xué)工作者任重道遠(yuǎn)，我國(guó)還需要再次吹響“向科學(xué)進(jìn)軍的號(hào)角”。

（3）從三位獲獎(jiǎng)?wù)呷?6歲的角度立意——我國(guó)在科學(xué)領(lǐng)域也要“年輕化”。

這樣提煉出多個(gè)立意后，學(xué)生應(yīng)該擇優(yōu)進(jìn)行寫(xiě)作。

4、比較分析法

材料中各個(gè)要素之間或同一要素的前后，往往構(gòu)成一種對(duì)比關(guān)系，通過(guò)對(duì)比，找出其中的相同之處或差異之處，往往可以準(zhǔn)確地提煉立意點(diǎn)。

示例1：①李時(shí)珍經(jīng)過(guò)27年的調(diào)查研究，寫(xiě)成《本草綱目》；②埃文利希經(jīng)歷了605次失敗之后發(fā)明了藥物六零六；③巴甫洛夫研究條件反射30年，才寫(xiě)出了《大腦兩半球機(jī)能講義》；④馬克思用14年時(shí)間才寫(xiě)成《資本論》；⑤愛(ài)迪生發(fā)明電燈也經(jīng)歷了數(shù)百次失敗。

分析從相同點(diǎn)立意：偉人之所以能夠取得偉大的成就，是因?yàn)樗麄兌寄苷J(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)后堅(jiān)持不懈，長(zhǎng)期奮斗，不怕失敗。

示例2.洛倫茲是一位著名的物理學(xué)家，相對(duì)論的核心之一——洛倫茲變換方程便是他的杰作。然而，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這與牛頓的絕對(duì)時(shí)空觀相矛盾時(shí)，他茫然了，因?yàn)榕ｎD的絕對(duì)時(shí)空觀是當(dāng)時(shí)的經(jīng)典，不容置疑。一年之后，愛(ài)因斯坦走到這里時(shí)也遇到了同樣的問(wèn)題，所不同的是，愛(ài)因斯坦毫無(wú)顧忌地沖破了牛頓力學(xué)的束縛，賦予洛倫茲變換方程以全新的物理涵義，從而誕生了相對(duì)論，開(kāi)辟出空間物理學(xué)的新天地。

分析從不同點(diǎn)立意：

洛倫茲：迷信權(quán)威，與成功擦肩而過(guò)

愛(ài)因斯坦：不盲從權(quán)威，開(kāi)創(chuàng)新天地

04學(xué)有所悟，課堂總結(jié)

同學(xué)們，今天我們探討了審題立意的方法。無(wú)論怎樣立意，都要求文章的立意正確、深刻、新穎、積極向上，給人以昂揚(yáng)、奮進(jìn)的激情與動(dòng)力，這樣才能讓你的文章充滿正能量。

同時(shí)根據(jù)所學(xué)的方法，還應(yīng)該注意以下三點(diǎn)原則：

1.根據(jù)材料寫(xiě)作文，審題立意，不能偏離材料自行確定立意，而要全面仔細(xì)地閱讀材料，提煉出材料的核心思想。（全面的觀點(diǎn)）

2.每則材料都可從多個(gè)角度分析立意，角度也分優(yōu)劣，可以選擇主要人物、主要事件作為最佳角度。（發(fā)展的觀點(diǎn)）

3.上面的幾種方法不是孤立運(yùn)用的，而是相互聯(lián)系、綜合使用的。（聯(lián)系的觀點(diǎn)）

當(dāng)然，材料作文審題能力的提高不是一朝一夕的事，而且不同性質(zhì)與類型的材料，審題的側(cè)重點(diǎn)和角度也會(huì)有所不同。因而，要提高自己的審題立意能力，所需要的不僅僅是一些方法，還需要大量的系列訓(xùn)練，更需要盡力調(diào)動(dòng)自己的生活積累與情感體驗(yàn)，全面提升自己的思維品質(zhì)與語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。正如唐代詩(shī)人劉禹錫所說(shuō)：“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”，寫(xiě)作文也像淘金一樣，要經(jīng)過(guò)千遍萬(wàn)遍的過(guò)濾，雖然辛苦，但只有淘盡了泥沙，才會(huì)露出閃亮的黃金。

05得之以漁，學(xué)以致用

俗話說(shuō)：“授人以魚(yú)不如授人以漁”，接下來(lái)我們就把學(xué)到的方法學(xué)以致用吧。（兩個(gè)習(xí)作，任選一個(gè)完成任務(wù)）

1、閱讀下列材料，按照要求作文。

隨著武漢疫情在逐步蔓延，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了許多謠言，比如“飲用高度酒能抵抗新型冠狀病毒”“鐘南山院士建議鹽水漱口防病毒”“廣東省中醫(yī)院開(kāi)具預(yù)防新型冠狀病毒肺炎藥方”“中部戰(zhàn)區(qū)空軍今天會(huì)在武漢上空開(kāi)始播撒消毒粉液”，不一而足。對(duì)于這些謠言，某微信群展開(kāi)了激烈的爭(zhēng)論。

貴州敏敏：我覺(jué)得，只要是謠言就一定要封殺，要追究發(fā)布者的責(zé)任！

河北鋒哥：但是，人家的初心還是好的呢，還不是為了生命健康？

重慶明亮：辨別謠言需要專業(yè)知識(shí)，不容易分辨呢！

河南麗姐：老人家最愛(ài)轉(zhuǎn)發(fā)這些鏈接，我說(shuō)了，他們都不聽(tīng)的。

湖北小強(qiáng)：封殺謠言肯定是對(duì)的，初衷良好也需要方式正確。

……

面對(duì)與疫情一起爆發(fā)的網(wǎng)絡(luò)謠言，作為初中生的你，對(duì)此有什么看法？請(qǐng)選好角度，確定立意，寫(xiě)一篇文章，題目自擬，題材不限（詩(shī)歌除外），不少于600字。

2、閱讀下面材料：

材料一：眼下，大疫當(dāng)前，學(xué)生返校學(xué)習(xí)日期延遲?！巴Ｕn不停學(xué)”，“停課不停教”。老師們雖沒(méi)有做主播的經(jīng)驗(yàn)，錄課技術(shù)也不精通，但老師們邊學(xué)邊練，加班加點(diǎn)，備課、錄制、剪輯、轉(zhuǎn)化、上傳，最終把一堂堂優(yōu)質(zhì)課通過(guò)網(wǎng)絡(luò)推送到學(xué)生的眼前，讓學(xué)生宅家也能快樂(lè)學(xué)習(xí)。

材料二：武漢市高三學(xué)生黃玉婷，不幸感染新冠肺炎，在“方艙醫(yī)院”隔離治療期間，她積極配合治療，克服身體不適，認(rèn)真?zhèn)鋺?zhàn)高考。沒(méi)有教室書(shū)房，她把病房當(dāng)教室，把護(hù)士的工作間當(dāng)書(shū)房，每天在床上拿著ipad上網(wǎng)課，還認(rèn)真地做筆記。她說(shuō)：“與病魔作斗爭(zhēng)，也是蛻變成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。困難是暫時(shí)的，面對(duì)高考，我也要全力以赴！”

材料三：受疫情影響，家中無(wú)網(wǎng)絡(luò)信號(hào)，四川旺蒼農(nóng)家15歲女孩楊秀花，克服困難，每天清晨出發(fā)爬到山頂蹭網(wǎng)學(xué)習(xí)，在寒風(fēng)中懸崖邊，她每天至少學(xué)習(xí)十個(gè)小時(shí)。她說(shuō)：“我只想好好學(xué)習(xí)……不覺(jué)辛苦和冷?！?/p>

以上材料，引發(fā)了你哪些聯(lián)想和思考？請(qǐng)自選角度，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。

佳作1

做謠言的終結(jié)者

什么是謠言？謠言就是沒(méi)有事實(shí)根據(jù)并且廣泛流傳于民間某種信息的傳言。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)的時(shí)代里，謠言的傳播速度宛如狂奔的野馬一樣飛快，弄得人盡皆知。如果想要降伏這匹“野馬”，就必須有技藝高超的人。同樣，如果想要制止謠言的廣泛傳播，就必須有謠言終結(jié)者。

謠言風(fēng)波·襲來(lái)

隨著疫情的爆發(fā)，許多醫(yī)務(wù)人員不顧自身安危，沖向前線，只為從死神手中搶人，我們十分感謝他們。但當(dāng)他們?cè)谇熬€救人時(shí)，各種謠言風(fēng)波也向我們襲來(lái)，一些人為自身利益或者懷揣某種目的，又或者出于無(wú)聊，在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布一些不實(shí)的謠言，妄以引導(dǎo)人們?nèi)ハ嘈?。如：“所有紅綠燈路口統(tǒng)一改為紅燈”“禁止私家車(chē)輛出行”“長(zhǎng)沙封城”“株洲封城”、外地戶口進(jìn)不了城，一律憑身份證進(jìn)城等等謠言不脛而走。

謠言風(fēng)波·持續(xù)

一波未平一波又起，謠言風(fēng)波還在肆無(wú)忌憚肆的猖獗。其中一則謠言更是讓我無(wú)比震驚。這則謠言是說(shuō)“飲用高度酒精能夠抵抗新型冠狀病毒”，此則謠言一出，引起全國(guó)各地的網(wǎng)友紛紛評(píng)論。本來(lái)只是75%的酒精能夠有效滅活病毒，卻被人惡意造謠成這樣的話語(yǔ)。從而去引導(dǎo)不經(jīng)過(guò)大腦思考的人去做。也從中可以看出了惡意造謠的人是有多么的可惡，謠言是有多么的可怕。

謠言風(fēng)波·打破

當(dāng)這則謠言廣泛傳播時(shí)，官方及時(shí)辟謠，視頻中的專家也給出正確的引導(dǎo)，她表示“75%的酒精可以滅活病毒，但并不是叫人人都去喝酒，這是兩個(gè)概念”，并且大量喝酒對(duì)人體的健康影響是非常大的，尤其是對(duì)肝臟的損害，因此我們應(yīng)該擦亮自己的雙眼，我們應(yīng)該做到不輕信謠言不傳播謠言，做好疫情戰(zhàn)爭(zhēng)的堅(jiān)強(qiáng)后盾，有自己的正確價(jià)值觀和立場(chǎng)，不隨意傳播，并且時(shí)刻關(guān)注官方信息，做一位謠言終結(jié)者。

通過(guò)這件事，我也明白了謠言具有很大的危害，它能造成社會(huì)恐慌，給社會(huì)帶來(lái)諸多的不良影響。因?yàn)橛H自了解，所以我明白了謠言的危害，也懂得了謠言往往止于智者。假如我沒(méi)有親自去了解這則謠言所帶來(lái)的不利影響，我可能還不太明白謠言的危害是有多大。因此不要讓謠言破壞了我們眾志成城的心，希望我們都不是輕信者，而是做謠言的終結(jié)者。

佳作2

“無(wú)情”的謠言

謠言是什么？可能是一個(gè)人的無(wú)心之言，但卻讓有心之人或者一個(gè)根本不了解事實(shí)的人大肆宣揚(yáng)，最后這些流言蜚語(yǔ)成為一把利刃深深地插入那人的心臟，使人窒息。

謠言-酸奶事件

以前，我曾在網(wǎng)上看過(guò)這樣一則故事，故事圍繞著一個(gè)高中寢室的女孩們展開(kāi)。那天，小麗帶著一瓶從家中拿到的酸奶，放桌子上后便拿起熱水瓶去打熱水了，等她回來(lái)時(shí)卻發(fā)現(xiàn)那瓶酸奶已不翼而飛。

她找遍了寢室發(fā)現(xiàn)那瓶酸奶正安靜地躺在床上，可瓶子中的奶已經(jīng)沒(méi)了，只剩下一個(gè)空瓶，小麗很生氣，便將小怡叫進(jìn)寢室，跟她對(duì)峙，小怡進(jìn)來(lái)的時(shí)候，寢室里的另一個(gè)女生小元也進(jìn)來(lái)了，知道這件事后，不分青紅皂白地就罵小怡是個(gè)小偷。

小怡先是怯懦地為自己沒(méi)有告知一聲就拿了酸奶而道歉，然后再說(shuō)酸奶是過(guò)期的，她只是把酸奶倒了，然后把空瓶收集起來(lái)?yè)Q錢(qián)而已。但是現(xiàn)在小麗和小元正怒火中燒，只覺(jué)得她是在說(shuō)謊，便對(duì)她冷嘲熱諷，這動(dòng)靜引來(lái)了其它寢室的人旁觀，不一會(huì)兒，班上的人知道了這件事，看向小怡的眼神中都帶有幾分鄙視，甚至有些人開(kāi)始用言語(yǔ)和行為來(lái)羞辱小怡。

謠言-被迫輟學(xué)

一波未平一波又起，謠言越傳越夸張，甚至有些人都在說(shuō)小怡偷了同寢室女生一個(gè)月的零花錢(qián)，好幾千塊錢(qián)。小怡家里很貧困，家里有個(gè)弟弟，父母對(duì)她是個(gè)女孩很是不喜，所以對(duì)她也是愛(ài)搭不理。小怡天生敏感，怯懦，活的像個(gè)透明人，很沒(méi)存在感，經(jīng)歷了幾個(gè)星期的言語(yǔ)冷暴力后，小怡受不住壓力，輟學(xué)了。

謠言-真相大白

小怡輟學(xué)后，同學(xué)們便很少提起她，可能是因?yàn)榭上?，也有可能是鄙視。又過(guò)了一個(gè)星期，小麗回到家，看到媽媽把那一箱自己拿過(guò)的酸奶丟掉，才知道自己真的是誤會(huì)了小怡，小怡幫了自己，而自己卻那么誤會(huì)小怡，還害得她被迫輟學(xué)，一想到這里，小麗便開(kāi)始難受，后悔不已。只是，小怡已經(jīng)搬家，小麗再也不能當(dāng)面和小怡說(shuō)“對(duì)不起”了。

讀完了這個(gè)故事后，我才知道，謠言對(duì)于受害者而言殺傷力真的是極大的，它們就像一把出鞘的劍，一把上膛的槍，一把箭在弦上的弓，蓄勢(shì)待發(fā)。這些傷害是不可磨滅的。謠言止于智者，別讓我去“無(wú)情”的謠言傷了“有情”的人心，希望每個(gè)人都有明辨是非的能力，不輕易聽(tīng)信謠言，不人云亦云。

佳作3

一群同病毒抗?fàn)幍淖蠲滥嫘姓?/p>

2020年，這是一個(gè)不同非凡的春節(jié)，一場(chǎng)疫情瘋狂地向人類襲擊，它——新型冠狀病毒，使本應(yīng)闔家團(tuán)圓的春節(jié)變成了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)。但仍有許多人同病毒抗?fàn)?，保衛(wèi)自己的家園。那些勇敢無(wú)畏的人們，使我感觸頗深。

在這期間，我多次聽(tīng)過(guò)一句話:哪有什么歲月靜好，只是有人為我們負(fù)重前行。他們同病毒抗?fàn)?，是“最美逆行者”?/p>

凡人·英雄

猶記得我了解了我國(guó)的情況時(shí)，是多么的震驚。什么是英雄？在疫情中，平凡的人們都變成了英雄。我看到白衣天使救治病人，解放軍戰(zhàn)士紛紛奔赴武漢，空軍調(diào)配物資，各地人員紛紛捐款……然而，除了他們，還有很多人在默默作戰(zhàn)！

教師·陽(yáng)光

由于病毒具有傳染性，全國(guó)各地的學(xué)校都延期開(kāi)學(xué)。許多學(xué)校為了跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，都開(kāi)設(shè)了網(wǎng)課。老師變成了編劇，創(chuàng)作好一個(gè)劇本后，又將它修改；老師變成了導(dǎo)演，組織并領(lǐng)導(dǎo)網(wǎng)課的制作；老師變成了播音員，將自己的知識(shí)傳達(dá)給我們。老師猶如陽(yáng)光，照亮了我們前進(jìn)的路。他們?cè)诹硪粋€(gè)地方同病毒抗?fàn)?，為?guó)家培養(yǎng)未來(lái)的棟梁之才。

學(xué)生·花朵

在疫情中，有一部分人被病毒感染，這其中也包括了學(xué)生在內(nèi)。疫情無(wú)情，人間有情，我們也有夢(mèng)想。在追夢(mèng)的路上，沒(méi)有任何人能阻擋我們前進(jìn)的步伐，哪怕它是病毒。有的人在醫(yī)院內(nèi)進(jìn)行隔離治療，把病房當(dāng)作了教室，也許環(huán)境嘈雜、身體不適，但手中的筆一刻也不曾停過(guò)；有的人因?yàn)榧抑袥](méi)有網(wǎng)絡(luò)信號(hào)，想盡辦法去借網(wǎng)，甚至是去更遠(yuǎn)的地方，爬雪山、爬懸崖，那么偏遠(yuǎn)的地方，那么寒冷的天氣，那么惡劣的環(huán)境，他們?nèi)匀荒軋?jiān)持下來(lái)，學(xué)到了忘我的境界。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我們要向他們學(xué)習(xí)，不向命運(yùn)低頭，為了自己的夢(mèng)想，頑強(qiáng)拼搏，努力奮斗，為夢(mèng)想全力以赴！

經(jīng)過(guò)這次疫情，我看到了中國(guó)的強(qiáng)大、民族的團(tuán)結(jié)，我們一起同病毒抗?fàn)?！假如不曾有一群和時(shí)間賽跑的逆行者，那么疫情將蔓延的更加嚴(yán)重。愿他日，我們能在陽(yáng)光下自由奔跑。我相信終究會(huì)有那么一天，因?yàn)槲覀冇幸蝗和《究範(fàn)幍淖蠲滥嫘姓摺?/p>

佳作4

疫情雖在，學(xué)習(xí)不停

現(xiàn)在，新型冠狀病毒來(lái)襲。白衣天使守護(hù)在疫情前線，也守護(hù)著我們，守護(hù)著新冠肺炎患者，使新冠肺炎患者陸續(xù)好轉(zhuǎn)出院。在疫情期間，各地開(kāi)學(xué)時(shí)間被迫一延再延，不過(guò)學(xué)校不能去也照舊學(xué)習(xí)，最近各大網(wǎng)絡(luò)課堂都開(kāi)展了“停課不停學(xué)”網(wǎng)絡(luò)直播課，讓學(xué)生們?cè)诩以诰€學(xué)習(xí)，在家網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，既不浪費(fèi)時(shí)間，也推動(dòng)了學(xué)習(xí)進(jìn)程，病毒能隔離我們，但不能隔離我們對(duì)學(xué)習(xí)熱愛(ài)的一顆心，停課不停學(xué)，學(xué)習(xí)還繼續(xù)。

疫情期間，我們學(xué)校的老師們也沒(méi)松懈，根據(jù)我們班的實(shí)際學(xué)習(xí)進(jìn)度，都是加班加點(diǎn)的備課，錄制教學(xué)視頻，辛苦的把一堂堂優(yōu)質(zhì)的課程通過(guò)網(wǎng)絡(luò)送給我們，使我們?cè)诩乙材軐W(xué)習(xí)，照樣不落下學(xué)習(xí)，今年我們也是不得松懈，因?yàn)橐呀?jīng)是初中三年的最后一個(gè)學(xué)期了，這期間正是我們學(xué)習(xí)的最好時(shí)期，在家也能努力，在疫情其間學(xué)習(xí)能使生活不再無(wú)聊，不再枯燥。

雖在疫情期，學(xué)習(xí)的人很多。比如，武漢市一名高三的學(xué)生，他將面臨高考，而我即將面臨中考，中考和高考是人生的兩大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，但我們不同的是，在疫情期間，我能一家四口幸福生活在一起，而他卻不幸患上了新行冠狀肺炎，他仍然樂(lè)觀面對(duì)，在醫(yī)院積極配合醫(yī)生治療，克服身體不適，依然認(rèn)真準(zhǔn)備高考，每天把醫(yī)院當(dāng)作學(xué)習(xí)的教室，在醫(yī)院中學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)網(wǎng)課做筆記。他仍然樂(lè)觀地說(shuō)：“與病魔斗爭(zhēng)，也是蛻變成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，困難只是短暫的，面對(duì)高考，我也要全力以赴！”在這“停課不停學(xué)”期間，就是他努力的時(shí)機(jī)。同他對(duì)比，我能感受到我所處的學(xué)習(xí)環(huán)境是多么好，擁有這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我無(wú)疑是幸福的。像他這樣的學(xué)生還有很多，還有一些家里住在貧困山區(qū)的，沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)信號(hào)，都仍然堅(jiān)持每天早上去山頂蹭網(wǎng)學(xué)習(xí)，在寒風(fēng)中學(xué)習(xí)，她們說(shuō)：“我只是想好好學(xué)習(xí)……不覺(jué)得辛苦和冷?！?/p>

對(duì)，這就是一種“疫情雖在，學(xué)習(xí)不?！本?。

雖然現(xiàn)在疫情還在，但是我們不放棄學(xué)習(xí)的精神還在，疫情當(dāng)前，我們學(xué)習(xí)不停！