本篇文章給大家談?wù)動讕焾F(tuán)建目標(biāo)，以及幼兒教師團(tuán)建目標(biāo)對應(yīng)的知識點(diǎn)，希望對各位有所幫助，不要忘了收藏本站一點(diǎn)團(tuán)建（www.mmyey.net.cn）喔。

本文目錄一覽：

• 1、團(tuán)建的目的是什么
• 2、團(tuán)建的目標(biāo)及意義
• 3、如何管理幼兒教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)
• 4、教師團(tuán)建活動方案
• 5、幼兒園園長如何進(jìn)行教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理？
• 6、做團(tuán)建的目的是什么

團(tuán)建的目的是什么

團(tuán)隊(duì)建設(shè)主要目的是：通過自我管理的小組形式進(jìn)行，每個小組由一組員工組成，負(fù)責(zé)一個完整工作過程或其中一部分工作。工作小組成員在一起工作以改進(jìn)他們的操作或產(chǎn)品，計(jì)劃和控制他們的工作并處理日常問題。

他們甚至可以參與公司更廣范圍內(nèi)的問題。團(tuán)隊(duì)建設(shè)應(yīng)該是一個有效的溝通過程。在該過程中，參與者和推進(jìn)者都會彼此增進(jìn)信任、坦誠相對，愿意探索影響工作小組發(fā)揮出色作用的核心問題。核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，也就是個體利益和整體利益的統(tǒng)一后而推動團(tuán)隊(duì)的高效率運(yùn)轉(zhuǎn)。

擴(kuò)展資料

團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)：

1、在領(lǐng)導(dǎo)方面：群體應(yīng)該有明確的領(lǐng)導(dǎo)人；團(tuán)隊(duì)可能就不一樣，尤其團(tuán)隊(duì)發(fā)展到成熟階段，成員共享決策權(quán)。

2、目標(biāo)方面：群體的目標(biāo)必須跟組織保持一致，但團(tuán)隊(duì)中除了這點(diǎn)之外，還可以產(chǎn)生自己的目標(biāo)。

3、協(xié)作方面：群體的協(xié)作性可能是中等程度的，有時成員還有些消極，有些對立；但團(tuán)隊(duì)中是一種齊心協(xié)力的氣氛。

4、責(zé)任方面：群體的領(lǐng)導(dǎo)者要負(fù)很大責(zé)任，而團(tuán)隊(duì)中除了領(lǐng)導(dǎo)者要負(fù)責(zé)之外，每一個團(tuán)隊(duì)的成員也要負(fù)責(zé)，甚至要一起相互作用，共同負(fù)責(zé)。

5、技能方面：群體成員的技能可能是不同的，也可能是相同的，而團(tuán)隊(duì)成員的技能是相互補(bǔ)充的，把不同知識、技能和經(jīng)驗(yàn)的人綜合在一起，形成角色互補(bǔ)，從而達(dá)到整個團(tuán)隊(duì)的有效組合。

6、結(jié)果方面：群體的績效是每一個個體的績效相加之和，團(tuán)隊(duì)的結(jié)果或績效是由大家共同合作完成的產(chǎn)品。

參考資料：百度百科—團(tuán)隊(duì)建設(shè)

團(tuán)建的目標(biāo)及意義

團(tuán)隊(duì)建設(shè) 是指為了實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)績效及產(chǎn)出最大化而進(jìn)行的一系列結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及人員激勵等團(tuán)隊(duì)優(yōu)化行為。

團(tuán)隊(duì)建設(shè)主要是通過自我管理的小組形式進(jìn)行，每個小組由一組員工組成，負(fù)責(zé)一個完整工作過程或其中一部分工作。

以上是度娘給出的解釋，sunny總結(jié)了 3點(diǎn)“團(tuán)建”的特征：

1. 團(tuán)建的目標(biāo)：為了實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)績效及產(chǎn)出最大化；

2. 團(tuán)建的本質(zhì)：激勵團(tuán)隊(duì)的優(yōu)化行為；

3. 團(tuán)建的形式：自我管理的小組形式進(jìn)行。

So~團(tuán)建的重點(diǎn)是明確目的，也就是本次團(tuán)建是為了什么？

是為了增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作？還是為了提升團(tuán)隊(duì)績效？或者是為了讓新員工融入團(tuán)隊(duì)？亦或是為了犒勞團(tuán)隊(duì)成員？

目的越單一，針對性就越強(qiáng)，效果同樣就越明顯，想要用一個團(tuán)建活動，去解決團(tuán)隊(duì)的一系列問題，不僅容易費(fèi)力不討好，還容易適得其反。

建議可以試試以下幾種團(tuán)建方式：

1、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作力，可以組織團(tuán)隊(duì)一起完成某一項(xiàng)任務(wù)，能有團(tuán)隊(duì)之間的PK效果更好，比如玩“沙盤游戲”，讓大家在游戲中互相配合彼此協(xié)，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，一起獲得勝利；

2、提升團(tuán)隊(duì)業(yè)績，可以針對性的組織團(tuán)隊(duì)去學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、參觀訪問等團(tuán)建，讓團(tuán)隊(duì)成員在活動中學(xué)習(xí)或領(lǐng)悟到提升業(yè)績的技巧；

3、新員工融入團(tuán)隊(duì)，可以讓新員工參加企業(yè)文化學(xué)習(xí)，同時也可以組織團(tuán)隊(duì)成員座談會、聯(lián)歡會，展示各自的特長，一起聊同一個話題，讓彼此溝通、了解，這樣能更快的拉近距離；

4、犒勞團(tuán)隊(duì)成員，希望團(tuán)隊(duì)能再接再厲，就可以找到團(tuán)隊(duì)成員的需求點(diǎn)，再一一給予相應(yīng)的滿足，比如溫泉券、機(jī)票、假期、獎金等，而不是非得一起吃飯喝酒唱K。

不管是什么目的，本質(zhì)都是為了激勵團(tuán)隊(duì)成員，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)。

最后一句話總結(jié)，團(tuán)建其實(shí)也是一種員工激勵。

如何管理幼兒教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

長興四小幼兒園 陳柳英 一、教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)幼師團(tuán)建目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)背景及意義幼兒園開展園本教研是促進(jìn)幼兒園發(fā)展和教師成長的重要方式。園本教研更需要幼兒園教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)幼師團(tuán)建目標(biāo)，需要教師間的合作。在十多年的工作實(shí)踐中，筆者對幼兒園教師這個團(tuán)隊(duì)有一些感性的認(rèn)識，幼兒園教師既有一些優(yōu)勢，也存在一些問題。優(yōu)勢在于幼兒教師都比較單純富有愛心，容易目標(biāo)統(tǒng)一、互幫互助幼師團(tuán)建目標(biāo)；劣勢在于幼兒教師喜歡依賴，不善于推理思考，長期和兒童一起，也帶有一些兒童心理特征，比如出現(xiàn)問題時容易“外歸因”幼師團(tuán)建目標(biāo)：如怪罪幼兒過去習(xí)慣沒有養(yǎng)成，怪罪家長不支持，怪罪領(lǐng)導(dǎo)不公平，怪罪同事不配合等。幼兒園教師團(tuán)隊(duì)基本是女性，加上工作中帶來的職業(yè)習(xí)慣大多會比較自我中心，團(tuán)隊(duì)中容易發(fā)生人際困擾，不利于園本教研的開展，不利于園本課程的建設(shè)。關(guān)于幼兒教師職業(yè)倦怠的問題也已經(jīng)日益引起大家的關(guān)注，在不能從根本解決一些諸如生存壓力等問題的前提下，通過團(tuán)隊(duì)的支持有效的緩解職業(yè)倦怠是當(dāng)前切實(shí)可行的一個方式。二、幼兒教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案的理論依據(jù)（一）團(tuán)隊(duì)建設(shè)和成長的核心條件。團(tuán)隊(duì)建設(shè)和成長最重要的因素有三個：“自主性”、“合作性”、“思考性”。一個良好的幼兒教師團(tuán)隊(duì)，她們的工作狀態(tài)不會因?yàn)閳@長在不在而有所變化，這是自主性的表現(xiàn)；教師的工作不斷有創(chuàng)新有突破，能自行發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這是思考性的表現(xiàn)；為了實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)，教師們通過溝通、交流、調(diào)整自己的行為、互相配合互相支持，這是合作性的表現(xiàn)。（二）體驗(yàn)式培訓(xùn)的理念和方式。關(guān)于體驗(yàn)式培訓(xùn)，在企業(yè)和教育界都日益被運(yùn)用，主要在于改善人際關(guān)系，建設(shè)團(tuán)隊(duì)等等，在重視知識教育的中國，體驗(yàn)學(xué)習(xí)是一種很有沖擊力的教育和培訓(xùn)方式。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)（experiential learning），又稱“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”、“活動學(xué)習(xí)”或“互動學(xué)習(xí)”，在中小學(xué)幼兒園教學(xué)中都曾經(jīng)大力提倡，事實(shí)上，對于成人的培訓(xùn)也是非常有效的手段，它指的是先由學(xué)員自愿參與一連串活動，然后分析他們所經(jīng)歷的體驗(yàn)，使他們從中獲得一些知識和感悟（insights），并且能將這些知識和感悟應(yīng)用于日常生活和工作上。它的特點(diǎn)就是必須通過自己的親身體驗(yàn)才能掌握，而一旦掌握就很難忘記。引入體驗(yàn)式培訓(xùn)的理念，對促進(jìn)幼兒園的教職工觀念和行為轉(zhuǎn)變具有重要意義。第一、它注重感性體驗(yàn)。透過特別設(shè)計(jì)的活動，讓教師們從活動中獲得體驗(yàn)，總結(jié)出理念，再運(yùn)用到下一個活動中去，經(jīng)過不斷重復(fù)強(qiáng)化，使教師們最終獲得一個新的思維或行為模式以取代以往不夠完美的模式。第二、它是個人與團(tuán)隊(duì)的結(jié)合?，F(xiàn)代工作中，既強(qiáng)調(diào)個人價值和努力，又重視團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，這些是體驗(yàn)式培訓(xùn)最能帶給參與者的。第三、 教師們的觀念與行為的轉(zhuǎn)變發(fā)生在培訓(xùn)中，而不是在培訓(xùn)后。知識傳授式的培訓(xùn)是透過知識傳授，以及預(yù)期參與者在課后運(yùn)用知識，來達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)的；而體驗(yàn)式培訓(xùn)是透過實(shí)際體驗(yàn)活動，在活動中就力求促成改變發(fā)生。比如，團(tuán)隊(duì)合作培訓(xùn)，知識傳授式往往只是在課堂上講解團(tuán)隊(duì)合作的重要性和方法，而體驗(yàn)式培訓(xùn)就透過一系列需要團(tuán)隊(duì)合作完成的任務(wù)來切實(shí)考驗(yàn)團(tuán)隊(duì)，幫助團(tuán)隊(duì)和每個成員不斷發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)和自己存在的問題，不斷向好的方向改善，并最終體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)成功的快樂。培訓(xùn)中的實(shí)際體驗(yàn)將幫助參加者更容易在培訓(xùn)后運(yùn)用培訓(xùn)中所學(xué)到的東西。第四、體驗(yàn)式培訓(xùn)更注重的是人的改變。如果人的內(nèi)心拒斥，外在的知識聽懂了也不見得會實(shí)際去運(yùn)用。體驗(yàn)式培訓(xùn)重點(diǎn)挑戰(zhàn)的是個體的內(nèi)心，力圖推動其內(nèi)在的變化，這樣就會給外在知識的運(yùn)用打下一個良好的基礎(chǔ)。第五、體驗(yàn)式培訓(xùn)形式生動，甚至快樂。在長期的壓力以及單調(diào)的工作狀態(tài)下，體驗(yàn)式培訓(xùn)的動態(tài)形式將讓教師們耳目一新，興趣盎然。因?yàn)檫@比枯坐不動的學(xué)習(xí)更有趣。三、幼兒教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案設(shè)計(jì)的原則綜上所述，我們認(rèn)為在幼兒園教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中，應(yīng)該堅(jiān)持兩點(diǎn)，一是立足于幼兒園的實(shí)際情況，不斷激勵、支持教師的日常探索實(shí)踐，培養(yǎng)教師求真務(wù)實(shí)的思考實(shí)踐能力。當(dāng)前幼兒教師的工作狀態(tài)都是非常繁忙甚至可能是低效的，這是導(dǎo)致幼兒教師在一定程度上呈現(xiàn)職業(yè)倦怠的一個因素，教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)必須與日常工作緊密結(jié)合，不能因此增加教師的負(fù)擔(dān)，只能是緩解教師工作壓力，提高工作效能的有效手段。這項(xiàng)原則也可以稱為“真實(shí)情景體驗(yàn)”原則。二是通過體驗(yàn)式游戲培訓(xùn)，加深了教師對各種人際關(guān)系的了解，能夠改善與他人的關(guān)系，個性和社會性更加成熟。通過突破傳統(tǒng)的管理方式、教研方式，在園本教研中滲透團(tuán)隊(duì)建設(shè)的理念，以達(dá)到促進(jìn)幼兒教師團(tuán)隊(duì)成長的目的，最終促進(jìn)教師個人和幼兒園的共同成長。這項(xiàng)原則可以稱為“游戲情景體驗(yàn)”原則。把握這兩點(diǎn)，教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)將得到良好的發(fā)展。四、幼兒教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案的基本思路圍繞團(tuán)隊(duì)建設(shè)的核心因素“自主性”、“思考性”、“合作性”，筆者主要從園長作用的調(diào)整、教學(xué)改革過程、班級團(tuán)隊(duì)合作三個方面分別闡述團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案的基本思路，而在實(shí)際工作中，三者往往又是統(tǒng)一體，互相聯(lián)系密不可分，有機(jī)滲透在具體的管理實(shí)踐工作中和教育教學(xué)改革過程中。（一）通過園長作用的調(diào)整，促進(jìn)教師自主性發(fā)展沒有主體成長就沒有團(tuán)隊(duì)成長，這其中，園長的因素至關(guān)重要。園長作為整個幼兒園的管理者，始終應(yīng)該明確教育質(zhì)量是幼兒園發(fā)展的根本，教師是保證教育質(zhì)量的首要因素，在教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中，園長應(yīng)該成為教師團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)者、期待者、服務(wù)者。1、引領(lǐng)者。園長要引領(lǐng)教師的工作、學(xué)習(xí)、人際交往。（1）引領(lǐng)思維方式。堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，通過對在實(shí)際工作中暴露的問題的解決，引領(lǐng)教師對待問題的態(tài)度，強(qiáng)調(diào)客觀事實(shí)、積極面對問題不逃避推卸，提高責(zé)任感；引領(lǐng)教師積極探索解決問題的措施，強(qiáng)調(diào)客觀推理、提高預(yù)見性；引領(lǐng)教師對結(jié)果的反思分析，強(qiáng)調(diào)主觀因素，逐漸從內(nèi)歸因到外歸因逐步過度、總結(jié)提升，提高主體性。（2）引領(lǐng)教學(xué)研究。園長應(yīng)該關(guān)注甚至投身教學(xué)改革一線，讓每個教師感受到受關(guān)注，得到指引。園長和教師的教學(xué)研究工作應(yīng)該是同步的，在教學(xué)研討中不斷有共鳴的，只有這樣有真切的共鳴、有深層的理解和相互的依賴，幼兒教師才會逐步意識到工作是為自己更好的生存發(fā)展，不是為園長做的，從而逐步促進(jìn)教師的主體形成。（3）引領(lǐng)合作方式。園長自身與教師溝通方式應(yīng)該因人而異，從中傳遞人際溝通的技巧。比如本人習(xí)慣于每學(xué)期結(jié)束時與每位教師做一次交流，和教師一起總結(jié)一個階段的工作方法上的問題，尋找每個教師的優(yōu)勢和不足，日常中經(jīng)常運(yùn)用活動觀摩后的交流、工作計(jì)劃總結(jié)等各種工作機(jī)會，和不同的教師用適宜的方式交流，比如電子郵件、短信、紙條、談話甚至眼神等等，隨時交流工作心得，逐漸尋找到比較適宜高效的策略，最重要的是在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中要傳遞人際交往中的真誠、寬容、接納、敢于自我暴露等策略。園長還可以組織一些團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動，引發(fā)教師對自身溝通交往能力的反省，同時自身也能更直接的體驗(yàn)到每個被管理者在游戲中袒露的真性情。園長的人際交往方式能有效的影響教師，改善教師的人際溝通交往能力。2、期待者。期望教師的進(jìn)步，等待教師的調(diào)整。（1）期望教師的進(jìn)步。教師的工作需要更多的自主性，教師的工作需要更多的創(chuàng)造性，惟有自主、創(chuàng)新，教育工作才真正能帶給教師真實(shí)持久的快樂幼師團(tuán)建目標(biāo)！作為管理者，更多的需要有人本主義理念，摒棄監(jiān)督指責(zé)的目光，用期待信賴的目光注視教師，信任教師的潛力、欣賞每位教師不同的色彩、相信我們的職業(yè)自然帶給教師的愛心、進(jìn)取心，把對教師專業(yè)成長的期望傳遞到每一位教師心里，只要是真誠的，必然能換回教師的真誠回應(yīng)，教師的個人成長與團(tuán)隊(duì)成長相輔相成，互相促進(jìn)。（2）等待教師的調(diào)整。每個教師有不同的個性、不同的認(rèn)知模式，有的教師善于吸納接受他人的建議，有些需要獨(dú)立思考，對于習(xí)慣獨(dú)立思考型的教師，更需要等待，給予教師自我調(diào)整的空間。3、服務(wù)者。服務(wù)于教師的專業(yè)成長、服務(wù)于教師的整體生活質(zhì)量提高。體驗(yàn)式培訓(xùn)引入后，在一定程度上能起到“提升自我，熔煉團(tuán)隊(duì)”的作用，尤其是與日常工作緊密結(jié)合的培訓(xùn)，然而這作用并不是解決所有問題的萬能藥，也并不是立竿見影的特效藥，制度的跟進(jìn)必須與體驗(yàn)式培訓(xùn)緊密聯(lián)系，才能逐漸形成有效的整體，不斷提升幼兒教師團(tuán)隊(duì)的生命力。園長需要樹立“管理即服務(wù)”的理念，在幼兒園整體規(guī)劃管理中突出教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要地位，從教師福利、培訓(xùn)、鍛煉、展示等實(shí)際方面充分體現(xiàn)對教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重視度，通過全面管理促進(jìn)教師的專業(yè)成長，不斷提高教師的整體生活質(zhì)量。在這些策略下，教師們會逐漸和園長形成一個“心理契約”，這個契約沒有書面的文字，教師卻能真切的感覺到自己是幼兒園的主人，能得到很多促進(jìn)自我發(fā)展的機(jī)會，在工作和學(xué)習(xí)中感受到自己的成長，逐步促進(jìn)教師主體形成，促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)的成長。（二）通過教學(xué)改革進(jìn)程，促進(jìn)教師思考性發(fā)展不會思考的團(tuán)隊(duì)是一個停滯的團(tuán)隊(duì)，沒有生命力的團(tuán)隊(duì)，也必將面臨退步甚至死亡。幼兒教師普遍不善于推理思考，容易被捆綁在日常瑣碎的事務(wù)中，找不到核心的問題，缺乏思考問題解決問題的方法。教學(xué)改革既提升了教師對自我思考重要性的認(rèn)知，也促進(jìn)了教師思考的能力。教學(xué)改革迫使教師面臨更多新問題，迫使教師去分析思考問題，找到問題的核心，尋找解決問題的突破口，爭取更多可以幫助解決問題的資源，只有緊緊抓住教學(xué)改革不放，不斷深入探索，才能從根本上促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)的思考性。在具體過程中要注意兩點(diǎn)：首先，教學(xué)改革的方向必須是符合幼兒園自身實(shí)際情況的，只有這樣教學(xué)改革的指向才會是成功，教師的思考、努力才有價值。其次，教學(xué)改革的具體問題必須是從教師中而來的，以教師為本，才能幫助她們不斷的排除困擾，在點(diǎn)滴的進(jìn)展中獲得成功，提升思考能力。在具體做法上主要有兩類，一是專門的教研活動引入體驗(yàn)式培訓(xùn)模式，促進(jìn)教師的思考，二是滲透于日常工作中的引導(dǎo)。1、在專門的教研活動引入體驗(yàn)式培訓(xùn)模式，促進(jìn)教師的思考。當(dāng)前大量的幼兒園教研活動還停留在聽讀理論、聽課評課、經(jīng)驗(yàn)交流等傳統(tǒng)形式上，要提高園本培訓(xùn)的效能，就必須要優(yōu)化每一次的園本培訓(xùn)的形式和內(nèi)容，探求更適宜的方法策略，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的運(yùn)用可以有效的提升園本教研的效能。教研組長要把每一次的專門的教研活動時間作為一次類似教學(xué)觀摩課來精心設(shè)計(jì)，組織生動有效。教研組長需要了解教師們的當(dāng)前所需，需要給教師們一些提前的思考預(yù)備，需要在活動中給教師們展示自己的機(jī)會，把思考貫穿在教研活動前、教研活動過程中以及活動后的反思。通過“頭腦風(fēng)暴”、“演說”、“圖示”、“爭辯”、“錄像觀摩”“角色扮演”等等生動的形式激發(fā)教師的主動參與，在實(shí)踐中鍛煉教師，逐步幫助教師養(yǎng)成思考的習(xí)慣。2、在日常工作中引導(dǎo)教師的思考。給予每個教師獨(dú)立主持承擔(dān)適宜任務(wù)的機(jī)會，通過各類計(jì)劃的制定、修改，實(shí)踐中的不斷調(diào)整以及計(jì)劃完成后的總結(jié)反思，逐步幫助教師養(yǎng)成目標(biāo)清晰，過程有序、靈活機(jī)動的思考方式。（三）通過班級團(tuán)隊(duì)建設(shè)，促進(jìn)教師合作性發(fā)展。對中小學(xué)教師來說，教師之間的合作更多在于同類學(xué)科教學(xué)的交流研討，而幼兒教師更多的需要班級團(tuán)隊(duì)的合作，因?yàn)橛變航逃赶蛎恳粋€幼兒的完整和諧的發(fā)展?，F(xiàn)在大多幼兒園都采用崗位聘任制，由班主任教師聘任本班教師和保育員，這是班級團(tuán)隊(duì)合作的基礎(chǔ)，幼兒園工作的實(shí)際也已經(jīng)要求同班級兩個教師之間的配合交流，比如對孩子的觀察記錄，班級環(huán)境的設(shè)計(jì)，主題活動的開展等等。但是由于班級工作主要依靠班主任教師組織，作為班主任教師，不象教研組長、園長擁有較大的影響力，同時大量的班級日常工作還是由兩位教師一位保育員各自開展，如何促進(jìn)班級團(tuán)隊(duì)合作還是需要一些策略。1、在幼兒園管理活動中重視班級管理的地位，給班主任教師提供大量鍛煉展示交流的機(jī)會，比如班務(wù)計(jì)劃、總結(jié)的交流，每月班務(wù)會內(nèi)容的張貼公布等等，在教師們心中不斷強(qiáng)化班級團(tuán)隊(duì)的意識。2、通過一些活動的設(shè)計(jì)組織幫助教師體驗(yàn)班級合作的方法策略。如我園曾組織過一個以班級團(tuán)隊(duì)為核心的羽毛球比賽，讓教師們體驗(yàn)班級合作的重要性和策略。3、引導(dǎo)教師嘗試把團(tuán)隊(duì)合作理念滲透在班級日常教學(xué)、家長工作、幼兒觀察記錄等工作中，逐步總結(jié)出適合本班教師的合作方式，在班級之間的交流中互相促進(jìn)。每個班級兩位教師的合作方式都是個性化的，根據(jù)兩位教師的特點(diǎn)，她們自行分配工作，比如老帶新的班級，一個主班引領(lǐng)教學(xué)工作，一個專門做大量準(zhǔn)備、記錄等工作；兩位都是青年骨干教師的班級，基本上所有工作按周或日輪流組織，每天中午交流幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展情況，重視互相的學(xué)習(xí)促進(jìn)。不同班級的合作程度還是存在差異，本園曾經(jīng)組織班級半日活動的互相觀摩，其中對兩位教師的合作性情況作為一項(xiàng)專門的觀摩交流內(nèi)容，在交流活動中，教師們發(fā)現(xiàn)，有的班級兩位教師善于用目光交流，比較默契；有的班級兩位教師各做各的事情，即時交流較少。通過互相觀摩，學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短，有意識的提高自己班級的合作水平。4、管理者的適宜介入，提供直接幫助。不同教師有不同的交往合作方式，管理者要善于在日常點(diǎn)滴中發(fā)現(xiàn)，抓住契機(jī)給予幫助。例：我園一位班主任教師，本人工作能力強(qiáng)，責(zé)任感強(qiáng)，工作得到領(lǐng)導(dǎo)以及家長的認(rèn)可，同事對她比較尊重，但是在聘任優(yōu)化組合時就是沒有教師愿意主動跟她搭班，理由都是合作比較困難，主觀性太強(qiáng)。經(jīng)過筆者暗地協(xié)調(diào)后才順利組成了新的班組，這個情況并沒有讓她知道，因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)的尊重和支持對一個教師非常重要，被孤立的打擊將帶來重創(chuàng)。在新學(xué)期的工作中筆者更多的關(guān)注了這個問題，努力在日常的點(diǎn)滴中幫助改善。在開學(xué)不久的日常教育教學(xué)工作教師會議中，筆者更細(xì)致的觀察該教師的交流表達(dá)方式，發(fā)現(xiàn)這位教師在談到班級工作情況時，總是不自覺的流露出她在班級工作中發(fā)揮了主要作用，搭班教師的作用經(jīng)常被她忽略，會議后筆者及時向她指出了這一點(diǎn)，提醒她要善于發(fā)現(xiàn)搭班教師的優(yōu)點(diǎn)，在各種場合把握機(jī)會提高班級團(tuán)隊(duì)的合作性，這位教師一點(diǎn)即通，開始經(jīng)常反思自己的方式，有意識的改進(jìn)自己的工作方法，遇到困惑了也時常向筆者反饋，在日常點(diǎn)滴的交流中，她逐步改善與同事的關(guān)系。五、幼兒教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)初步成效（一）形成了“人盡其材、自主成長”的校園文化教師們有了一定的主動性，各類活動的組織開展非常積極主動，本園當(dāng)前一系列常規(guī)的活動比如每月一次家長學(xué)校，除了每學(xué)期有一期一般是邀請專家來園開講，其余都是由我們教師們分組自行組織策劃，她們在活動中也引入體驗(yàn)式培訓(xùn)的理念，大大提高了家長的參與性，把家長學(xué)校開展得生動有效，很受家長歡迎，也鍛煉了教師自身的合作性、組織能力、獨(dú)白語言能力。每位教師都在本職教師崗位以外承擔(dān)其它任務(wù)，能力素質(zhì)強(qiáng)的擔(dān)任比較長期復(fù)合性的兼職崗位，比如學(xué)科教研組長，校園文化宣傳員等，積極思考總結(jié)撰寫經(jīng)驗(yàn)論文，剛工作不久的新教師除了配合骨干教師做一些兼職的工作以外，也根據(jù)個人能力特產(chǎn)承擔(dān)一些短期的單一的工作，比如出海報(bào)，組織“快樂星期三”全園孩子活動等等，做到“人盡其才”，在實(shí)踐中提高主動性，在不斷的點(diǎn)滴的成功中體驗(yàn)個人成長。（三）促進(jìn)了“生動活潑，扎實(shí)有效”的教研活動體驗(yàn)式培訓(xùn)的引入對開展教師園本教研產(chǎn)生了積極的影響，輕松的形式與深入的思考相結(jié)合，使教師參與更積極，思維更活躍，表達(dá)更清晰，收獲更豐富。經(jīng)過開展一系列活動，促進(jìn)教師在教研活動中的主導(dǎo)地位。1、提高了教師在研討培訓(xùn)活動中的主動性和創(chuàng)造性。心理劇可以滿足教師內(nèi)在的創(chuàng)造欲望，增進(jìn)教師的參與精神，提高教師的興趣，從而提高教師的主動性和創(chuàng)造性2、提升教師的社會適應(yīng)能力。幼兒教師由于長期和幼兒一起生活，她們身上帶有很多兒童心理特征，比如在“家園關(guān)系”的研討活動中，教師表現(xiàn)出發(fā)生問題時容易“外歸因”：先怪罪幼兒不聽話，家長不支持等等，通過角色扮演，更容易體驗(yàn)家長的心態(tài)，加深了對自己和家長以及人際關(guān)系的了解，能夠改善與他人的關(guān)系，個性和社會性更加成熟。3、增強(qiáng)教師團(tuán)體成員的交流和互動。通過角色扮演可以觀察在某一種情況下，別人具有的看法和行為，也可以觀察在不同情況下不同行為的情緒內(nèi)涵和表現(xiàn)形式，同樣可以提供透過不同的行為，表現(xiàn)同一感情的交流方法的機(jī)會，增加了團(tuán)體成員的交流和互動，更好地分享教師團(tuán)體的經(jīng)驗(yàn)和感受。 此外其它各種形式的體驗(yàn)式培訓(xùn)促進(jìn)了教師們在各類體驗(yàn)活動中能夠正確認(rèn)識自己的教育行為，學(xué)習(xí)反思和完善自己。比如我們對保育員通過組織孩子的游戲感受孩子在集體游戲中體驗(yàn)到的參與集體活動的快樂以及被孤立時的尷尬、尋求支持的急迫，從而幫助保育員理解孩子，尊重孩子，提升組織游戲的能力。（四）個性化班級團(tuán)隊(duì)正在逐步成長。班級團(tuán)隊(duì)是幼兒園教師團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)，這個概念已經(jīng)日益得到了幼兒園教師的認(rèn)同，普通的班級除了每月一次班務(wù)會的常規(guī)交流工作以及日常的交接工作以外，通常每周都有一次對本班教育教學(xué)、材料投入等方面的研討，正在進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的班級已經(jīng)初步形成了每天中午研討的良好習(xí)慣，對每個上午的教學(xué)活動進(jìn)行反思總結(jié)，互相促進(jìn)。針對各個班級教師不同的特點(diǎn)，合作的形式都是由各班自定，不作統(tǒng)一要求，比如有的班級其中一位教師正在哺乳期，另一位班主任教師就會多承擔(dān)一些開拓進(jìn)展性的工作，讓哺乳期的教師以記錄分析為主，這樣的合作方式都是由班級自己在工作中不斷調(diào)整得出來得?，F(xiàn)在各個班級得合作不僅僅局限于以往教師技能方面的互補(bǔ)，而在于最大限度的發(fā)揮兩位教師合作的綜合優(yōu)勢，運(yùn)用到教學(xué)研究、家長工作、班級宣傳等等方面，每個班級逐漸有了自己特有的色彩，初步形成個性化的班級團(tuán)隊(duì)。六、教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的存在問題與進(jìn)一步研究方向前文中已經(jīng)提到，體驗(yàn)式培訓(xùn)必須與幼兒園的各類管理制度相結(jié)合才能更高效的促進(jìn)幼兒教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，體驗(yàn)式培訓(xùn)本身也必須是根據(jù)實(shí)際工作的情況不斷的深入、不斷創(chuàng)新，這些都有待于在今后的工作中繼續(xù)努力探索。此外，在實(shí)踐中我們越來越意識到班級人員的合作的重要性，這是教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基礎(chǔ)，班級團(tuán)隊(duì)的建設(shè)同時也將促進(jìn)班級課程的建設(shè)，這同時是幼兒園園本課程建設(shè)的基礎(chǔ)，目前我園創(chuàng)建個性化班級已經(jīng)有了初步的成效，但是對這方面的經(jīng)驗(yàn)還是比較粗淺，怎樣繼續(xù)深化班級團(tuán)隊(duì)建設(shè)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)還是需要進(jìn)一步的探索。

教師團(tuán)建活動方案

為確?；顒禹樌_展幼師團(tuán)建目標(biāo)，常常需要預(yù)先準(zhǔn)備活動方案，活動方案是綜合考量活動相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃。那么優(yōu)秀的活動方案是什么樣的呢幼師團(tuán)建目標(biāo)？以下是我為大家收集的教師團(tuán)建活動方案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教師團(tuán)建活動方案 篇1

一、活動名稱： “感恩教師”

二、活動目的： 慶祝教師節(jié)

三、活動內(nèi)容：

1、“師生聯(lián)誼籃球競技大賽”

2、“感恩教師系列活動”：

（1）召開“感恩教師”主題班會。

（2）制作“感恩教師”海報(bào)、板報(bào)。

（3）展覽“感恩教師”海報(bào)。

四、活動時間：

（1）20xx年9月1日~20xx年9月4日（海報(bào)、板報(bào)制作）

（2）20xx年9月5日晚（召開主題班會）

（3）20xx年9月7日~20xx年9月10日（海報(bào)展覽）

（4）20xx年9月9日下午4：30~6：00（師生聯(lián)誼籃球競技大賽）

五、活動地點(diǎn)：

（1）籃球競技大賽：北區(qū)籃球場

（2）海報(bào)展覽：南區(qū)1號教學(xué)樓前

六、參賽人員：

1、“師生聯(lián)誼籃球競技大賽”——系籃球隊(duì)員及老師

2、“感恩教師系列活動”——09界全體班級

七、活動具體安排：

（1）9月1日~9月4日，各班積極制作“感恩教師”主題板報(bào)、海報(bào)。并于9月4日下午四點(diǎn)半交到建工系學(xué)生會辦公室。

（2）9月5日晚自習(xí)，各班召開主題班會并作會議記錄，與9月6日下午將會議記錄交到建工系學(xué)生會辦公室。召開班會時，要求至少有一個老師參加。

（3）9月7日~9月10日在南區(qū)1號教學(xué)樓前進(jìn)行“感恩教師”主題海報(bào)。

（4）9月9日下午4：30~6：00，建筑工程系系隊(duì)籃球隊(duì)員與老師打籃球，中場休息時，進(jìn)行罰球線定點(diǎn)投籃比賽。

（5）工作人員安排：體育部負(fù)責(zé)協(xié)助監(jiān)察部組織籃球大賽，宣傳部負(fù)責(zé)出宣傳海報(bào)，并對各班海報(bào)進(jìn)行評選；生活部負(fù)責(zé)對各班板報(bào)進(jìn)行評選。分別選出三名團(tuán)體獎。

八、活動宣傳：

1、在校園張貼海報(bào)進(jìn)行宣傳

2、召集各班班長進(jìn)行再次宣傳及具體安排

九、主辦單位：山西建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程系團(tuán)委

十、承辦單位：山西建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程系學(xué)生會監(jiān)察部

十一、協(xié)辦單位：山西建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程系學(xué)生會體育部、宣傳部、生活部。

教師團(tuán)建活動方案 篇2

凝聚一種健康向上、積極樂觀的正能量，激勵廣大教師樹立崇高職業(yè)理想，提高教書育人本領(lǐng)，以便今后能全身心的投入來滬務(wù)工隨遷子女的教育事業(yè)中，大膽暢想教育夢，我校黨政領(lǐng)導(dǎo)決定于20xx年教師節(jié)期間牽頭組織開展慶祝教師節(jié)系列活動。

一、指導(dǎo)思想

以落實(shí)學(xué)校發(fā)展的三大思路為目標(biāo)，著力營造尊師重教的濃厚氛圍，激勵廣大教師以更加飽滿的精神投身于學(xué)校的教育事業(yè)，為推動我校教育事業(yè)再上新臺階作出新的.貢獻(xiàn)。

二、活動目標(biāo)

通過隆重開展教師節(jié)系列慶?；顒?，營造尊師重教和改革奮進(jìn)的良好氛圍；進(jìn)一步激發(fā)全校教職員工“愛我二中，無私奉獻(xiàn)”的精神；充分體現(xiàn)學(xué)校對教職員工的關(guān)懷和對建設(shè)杰出教工隊(duì)伍的重視。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

本次活動由學(xué)校黨支部、校長室、教育工會總負(fù)責(zé)，郭桂欣主管，校辦和總務(wù)處協(xié)助組織工作。競賽組織機(jī)構(gòu)另定。

四、活動安排

1、評選表彰學(xué)校各種先進(jìn)模范人物。

（1）學(xué)科帶頭人（骨干教師）方案另定。

（2）教壇新秀：

對象是參加教育工作三年以內(nèi)的教師，以本年度工作為依據(jù)，全校擬評選5名。

（3）先進(jìn)教育工作者：

對象是全校教職工，以本年度工作為依據(jù)，適當(dāng)參考以前情況，全校擬評30名（其中高一8名，高二8名，高三8名，后勤6名）。

本項(xiàng)內(nèi)容，學(xué)__月__日前各段（部）初評選送候選人員，__月份學(xué)校在征求學(xué)生或?qū)W生家長意見前提下研究初步人選。公示一周后，黨支部和行政會作出表彰決定，并給予一定的物質(zhì)獎勵。上級（市、鎮(zhèn)）要求推選的表彰對象將從本次評選的人員中擇優(yōu)選送。

2、舉行系列競賽。

各項(xiàng)比賽視不同情況分別設(shè)一、二、三等獎若干名，榮譽(yù)獎若干名，頒發(fā)證書并予以適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵。

（1）教師基本功“五項(xiàng)全能”比賽（板書、師德演講、課件制作、文筆、登山），比賽時間為_月初。

（2）課改三項(xiàng)設(shè)計(jì)比賽（一堂課、一份卷、一項(xiàng)課余活動方案），比賽時間為_月初。

（3）年段教師體育三項(xiàng)賽（拔河、男子籃球、女子羽手球），其中，拔河比賽時間為_月份，男子籃球賽、女子羽毛球賽比賽時間為_月中旬。

（4）教師個人卡拉ok賽，比賽時間為_月底。

3、慶?；顒樱〞r間為_月初）。

（1）點(diǎn)歌

（2）慶祝表彰大會

（3）招待會

（4）師生文藝晚會

（5）慰問

教師團(tuán)建活動方案 篇3

為了落實(shí)學(xué)校發(fā)展的三大思路為目標(biāo)，著力營造尊師重教的濃厚氛圍，激勵廣大教師以更加飽滿的精神投身于學(xué)校的教育事業(yè)，為推動我校教育事業(yè)再上新臺階作出新的貢獻(xiàn)。我校特地開展了慶教師節(jié)活動。

一、活動目標(biāo)

通過隆重開展教師節(jié)系列慶?；顒?，營造尊師重教和改革奮進(jìn)的良好氛圍；進(jìn)一步激發(fā)全校教職員工“愛我__，無私奉獻(xiàn)”的精神；充分體現(xiàn)學(xué)校對教職員工的關(guān)懷和對建設(shè)杰出教工隊(duì)伍的重視。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

本次活動由學(xué)校校長室、教育工會總負(fù)責(zé)，___主管，校辦和總務(wù)處協(xié)助組織工作。競賽組織機(jī)構(gòu)另定。

三、活動安排

1、評選表彰學(xué)校各種先進(jìn)模范人物

（1）學(xué)科帶頭人（骨干教師）。

（2）教壇新秀：對象是參加教育工作三年以內(nèi)的教師，以本年度工作為依據(jù)，全校擬評選_名。

（3）先進(jìn)教育工作者：對象是全校教職工，以本年度工作為依據(jù)，適當(dāng)參考以前情況，全校擬評__名。

本項(xiàng)內(nèi)容，_月_日前各段（部）初評選送候選人員，學(xué)校在征求學(xué)生或?qū)W生家長意見前提下研究初步人選。公示一周后，作出表彰決定，并給予一定的物質(zhì)獎勵。

2、舉行系列競賽

各項(xiàng)比賽視不同情況分別設(shè)一、二、三等獎若干名，榮譽(yù)獎若干名，頒發(fā)證書并予以適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵。

（1）教師基本功“五項(xiàng)全能”比賽（板書、師德演講、課件制作、文筆、登山），比賽時間為_月_日。

（2）課改三項(xiàng)設(shè)計(jì)比賽（一堂課、一份卷、一項(xiàng)課余活動方案），比賽時間為_月_日。

（3）年段教師體育三項(xiàng)賽（拔河、男子籃球、女子羽手球），其中，拔河比賽時間為_月_日，男子籃球賽、女子羽毛球賽比賽時間為6月中旬。

（4）教師個人卡拉ok賽，比賽時間為_月_日。

教師團(tuán)建活動方案 篇4

一、活動形式

各市場召開茶話會，聯(lián)誼會，座談會等慶祝教師節(jié)活動；

二、活動主題說明

活動主題：桃李滿天下，恩情似海深——一珍教師節(jié)主題聯(lián)誼會（或茶話會、座談會）

活動目的：

1、借助節(jié)日機(jī)會，把握合理主題，促進(jìn)銷量，聯(lián)絡(luò)感情；

2、企業(yè)形象塑造，提升企業(yè)形象，推動顧客升級。

三、活動重點(diǎn)環(huán)節(jié)

1、主持人詩歌朗誦《贊恩師》；

2、教師顧客發(fā)言，員工獻(xiàn)花；

3、員工代表老師的學(xué)生獻(xiàn)禮：舞蹈《感恩的心》；

4、凡教師憑教師證在現(xiàn)場購貨可享受_折優(yōu)惠政策。

四、相關(guān)道具

1、到會的每位顧客贈送精美的小禮品一份；

2、在原開會條幅的基礎(chǔ)上，會場懸掛教師節(jié)條幅

“老師，祝您健康幼師團(tuán)建目標(biāo)！老師，您辛苦了幼師團(tuán)建目標(biāo)！”

“尊師重教是中華民族和一珍公司的優(yōu)良傳統(tǒng)！”

五、營造氣氛

1、顧客就座的桌子上放小食品、水果、紅酒；

2、會場條幅配合。

六、活動注意事項(xiàng)

1、工作人員統(tǒng)一工裝。

2、會議過程，有空位置員工穿插就座，其余人員整齊站立會場兩側(cè)，積極鼓掌，制造場效。

3、帶掌由各店長和各地區(qū)經(jīng)理負(fù)責(zé)。

4、會議期間，員工不得隨意出入會場及在會場內(nèi)不得隨意走動。

5、會議期間，不得在會場內(nèi)接、打電話和收、發(fā)短信。

教師團(tuán)建活動方案 篇5

一、活動主題

花滿校園語成蹊。

二、活動目標(biāo)

1、幼兒通過參加活動知道9月10日是老師的節(jié)日。

2、幼兒在活動中感受到幼兒園的溫暖、老師的親切。

3、幼兒能夠在老師的指導(dǎo)下制作愛心卡片、繪畫等形式表示對老師的尊敬。

三、活動時間

9月5日——9月16日

四、活動地點(diǎn)

月明苑幼兒園

五、活動內(nèi)容

一、第一階段（9月5日——9月8）：以小班年級組為主要承辦體，設(shè)計(jì)教師節(jié)活動內(nèi)容，設(shè)計(jì)教師節(jié)主題墻飾，安排各年級段主要活動內(nèi)容。

二、第二階段（9月9日）：各年級段安排教學(xué)活動，托班與教師留影紀(jì)念，小班與家長合作制作愛心卡，中班制作教師節(jié)禮物，大班繪畫活動《我心目的老師》，布置主題墻飾板塊。

三、第三階段（9月10日——9月16日）：教師節(jié)主題展牌展示，讓孩子懂得尊師重教，常懷感恩之心。

教師團(tuán)建活動方案 篇6

為了提高全體教職工的師德修養(yǎng)，使教師度過一個喜慶祥和的節(jié)日，園內(nèi)進(jìn)行了氛圍布置，掛上了橫幅、功能室里一派節(jié)日氣氛。結(jié)合升旗儀式園長帶領(lǐng)全體教師進(jìn)行宣誓，全體孩子祝教師們節(jié)日快樂。下午孩子離園后，全體教職員工齊聚一堂，伴隨著溫馨的祝福，開展了豐富多彩的慶?；顒樱琄歌、做游戲、載歌載舞，享受一頓精神大餐。

一、指導(dǎo)思想：

營造尊師重教的氛圍，弘揚(yáng)尊師重教的風(fēng)尚

二、活動時間： 20xx年9月10日

三、活動主題： 愛要大聲唱出來

四、活動準(zhǔn)備： 購置裝飾物品、鮮花、食品，裝飾以及布置場地，調(diào)試音響等設(shè)備。

五、活動流程：

（一）開場致辭。

主持人：一年一度的教師節(jié)來到了，在這快樂的日子里，我們xx幼兒園舉行了這次教師節(jié)聯(lián)歡活動，下面請園長做開場講話，掌聲有請！

（二）師德承諾顯真情。

“為人師表，廉潔從教，不體罰或變相體罰學(xué)生，不違規(guī)補(bǔ)課，不從事有償家教，不以教謀私，不強(qiáng)行向?qū)W生推銷教輔資料及其幼師團(tuán)建目標(biāo)他商品?！?月10日上午，結(jié)合升旗儀式，園長向全校教職員工表示節(jié)日的問候，祝節(jié)日愉快。上幼人用整齊、響亮的聲音齊聲吟誦《xx幼兒園教師誓詞》，作出對家長、孩子們的莊嚴(yán)承諾，彰顯一份份為師之真情。充滿激情、充滿力量的話語，更道出了作為一名幼教工作者的驕傲和尊嚴(yán)。

（三）節(jié)日氣氛濃滿園

1、個人K歌活動

歌曲5首，自由參與演唱。

2、游戲：搶水游戲

規(guī)則：分年級組展開，年級組內(nèi)兩兩競爭搶水（主持人說：“鼻子、眼睛、嘴”開始，便開始搶水，看誰的反應(yīng)快。），年級組決出前三名，之后進(jìn)行年級組對抗，取得園前三名獲得獎勵。

3、組隊(duì)唱歌

歌曲5首，兩兩自由組合。

4、游戲：搶椅子

規(guī)則：主持人播放音樂，當(dāng)音樂停止，開始搶椅子，椅子的數(shù)量比游戲人數(shù)少一個。

5、年級組歌曲爭霸

先年級組內(nèi)決出前三，之后年級組前三進(jìn)行對抗，取得園內(nèi)前三獲得獎勵。

6、游戲：海草舞（集體），丁老師領(lǐng)舞，全場互動，互嗨。

（四）教師園內(nèi)自助餐

幼兒園園長如何進(jìn)行教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理？

園長要進(jìn)行教師隊(duì)伍建設(shè)與管理

可以先對老師進(jìn)行某項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)

培訓(xùn)之后就可以在進(jìn)行考核

提升大家幼師團(tuán)建目標(biāo)的業(yè)務(wù)水平

然后再針對某項(xiàng)區(qū)域活動進(jìn)行評比

讓大家形成一股向心力

最后這個團(tuán)隊(duì)就比較好管理幼師團(tuán)建目標(biāo)了

做團(tuán)建的目的是什么

做團(tuán)建的目的是什么

做團(tuán)建的目的是什么，職場的生活充滿了競爭，在職場中第一印象是非常重要的，如果沒有一步步的學(xué)習(xí)深造就不會做出成績，在職場上要勇于承認(rèn)錯誤，我這就帶你了解做團(tuán)建的目的是什么。

做團(tuán)建的目的是什么1

團(tuán)建的目的是增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力和團(tuán)隊(duì)融合度，提高團(tuán)隊(duì)間熟悉感和協(xié)助能力，在緊張的工作中等到放松，能夠更好的完成日常工作。

1、團(tuán)隊(duì)是有組織有紀(jì)律的一個單元;是由多人組成(至少2人以上);有一個基本的共同目標(biāo)或使命。

2、團(tuán)隊(duì)建設(shè)是指有意識地在組織中努力開發(fā)有效的工作小組。每個小組由一組員工組成，通過自我管理的形式，負(fù)責(zé)一個完整的工作過程或其中一部分工作。

3、團(tuán)隊(duì)需做到五個統(tǒng)一：統(tǒng)一的目標(biāo)、統(tǒng)一的思想、統(tǒng)一的規(guī)則、統(tǒng)一的行動、統(tǒng)一的聲音。

4、團(tuán)隊(duì)建設(shè)，簡單講就是：給你一撥人，你得能把他們攏在一起，朝著一個方向走。一切的前提-尊重，不懂得尊重人，一切都無從談起。其二是溝通，把情況了解上來，把影響施加下去。其三是服務(wù)，這是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的核心內(nèi)容。其四：協(xié)調(diào)和組織，也就是把合適的人放在合適的位置上。

5、設(shè)計(jì)適合本企業(yè)的團(tuán)隊(duì)組織結(jié)構(gòu)，改造企業(yè)現(xiàn)有的不合理的團(tuán)隊(duì)組織結(jié)構(gòu)，是企業(yè)建設(shè)的重中之重。團(tuán)隊(duì)組織結(jié)構(gòu)合理與否將直接影響團(tuán)隊(duì)的成敗，進(jìn)而決定企業(yè)的成敗。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，搭建合理的團(tuán)隊(duì)組織結(jié)構(gòu)，注重團(tuán)隊(duì)成員的性格特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，減少團(tuán)隊(duì)內(nèi)耗，可以進(jìn)一步發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的整體水平。

拓展資料：

團(tuán)隊(duì)建設(shè)是指為了實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)績效及產(chǎn)出最大化而進(jìn)行的一系列結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及人員激勵等團(tuán)隊(duì)優(yōu)化行為。EMBA、MBA等常見經(jīng)管教育均對團(tuán)隊(duì)建設(shè)有所關(guān)注。團(tuán)隊(duì)建設(shè)主要是通過自我管理的小組形式進(jìn)行，每個小組由一組員工組成，負(fù)責(zé)一個完整工作過程或其中一部分工作。

工作小組成員在一起工作以改進(jìn)他們的操作或產(chǎn)品，計(jì)劃和控制他們的工作并處理日常問題。他們甚至可以參與公司更廣范圍內(nèi)的問題。團(tuán)隊(duì)建設(shè)應(yīng)該是一個有效的溝通過程。在該過程中，參與者和推進(jìn)者都會彼此增進(jìn)信任、坦誠相對，愿意探索影響工作小組發(fā)揮出色作用的核心問題。

團(tuán)隊(duì)精神與群體、集體主義有何區(qū)別：團(tuán)隊(duì)精神更強(qiáng)調(diào)個人的主動性，團(tuán)隊(duì)是由員工和管理層組成的一個共同體，該共同體合理利用每一個成員的知識和技能協(xié)同工作，解決問題，達(dá)到共同的目標(biāo)。

做團(tuán)建的目的是什么2

團(tuán)建含義

團(tuán)建顧名思義就是團(tuán)隊(duì)建設(shè)，可以包含團(tuán)隊(duì)的文化建設(shè)、團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)或團(tuán)隊(duì)福利建設(shè)等等，無論是初建團(tuán)隊(duì)，還是成型團(tuán)隊(duì)，想要打造戰(zhàn)無不勝的艦隊(duì)，一定離不開團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

21世紀(jì)的今天，培訓(xùn)已被越來越多的企業(yè)所接納，尤其是利于團(tuán)隊(duì)激情燃燒的戶外活動、締造團(tuán)隊(duì)精神的拓展訓(xùn)練、放松團(tuán)隊(duì)心情的徒步穿越、打造高效團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力等體驗(yàn)式課程，因?yàn)槠髽I(yè)想發(fā)展、想永存離不開新鮮的血液、離不開員工的激情、離不開激情的員工士氣、離不開團(tuán)隊(duì)的高效執(zhí)行力、離不開高超的中高層領(lǐng)導(dǎo)技能

很多時候，我們可以通過團(tuán)建拓展來促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員的溝通交流，增進(jìn)信任，坦誠相對。同時也可以提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作力、凝聚力、執(zhí)行力、競爭力！那么企業(yè)做團(tuán)建拓展訓(xùn)練到底有什么意義呢，對企業(yè)的發(fā)展、員工的`個人能力提升到底有多大的作用呢?

團(tuán)建的目的

其實(shí)公司團(tuán)建的形式非常多，總的來說團(tuán)建的目的可以分為兩大類：

一是通過各種各樣的團(tuán)建拓展活動來豐富員工們的業(yè)余生活，調(diào)節(jié)工作壓力，作為一種員工福利也能同時增加員工與員工之間的情感、和員工與公司之間的情感，這類的團(tuán)建能夠勞逸結(jié)合。

二是通過團(tuán)建拓展培訓(xùn)激發(fā)員工的潛能與認(rèn)知，彼此賦能，提升團(tuán)隊(duì)合作精神與拼搏精神，增加員工之間的彼此了解和凝聚力，從而將更有效的投入到工作中，實(shí)現(xiàn)公司業(yè)績在每個階段的更大化。

由此可以看出第一種團(tuán)建是以員工的層面考慮，第二種是以企業(yè)公司的層面考慮。

當(dāng)然這兩類都是互相結(jié)合，互相參與的，第二種團(tuán)建也不再像以往那樣傳統(tǒng)單一了，二是更有創(chuàng)意、趣味、新奇和多樣性，所以只要適合調(diào)節(jié)比例，就可以將兩種團(tuán)建拓展發(fā)揮最大化。

團(tuán)建的作用和意

1、增進(jìn)彼此了解和團(tuán)隊(duì)凝聚力

團(tuán)建最大的作用和意義其實(shí)就是增進(jìn)員工之間的溝通交流和企業(yè)融入感，我們知道新加入的同事會和老同事或領(lǐng)導(dǎo)之間比較生疏，往往一次團(tuán)建或許就能讓大家快速的建立感情，部門與部門之間平時交流少，合作不順利有矛盾時，可以做破冰和互動游戲，在團(tuán)建的過程中了解對方的工作內(nèi)容和工作性質(zhì)。

當(dāng)有矛盾出現(xiàn)時，其他隊(duì)員和團(tuán)隊(duì)中的“領(lǐng)導(dǎo)者”會想法協(xié)調(diào)。隊(duì)員也會因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)的利益而放棄或者暫時放緩個人的矛盾，以大局為重。多次共同面對一些難題后，隊(duì)員之間會更加默契，同甘共苦還能讓隊(duì)員之間相互關(guān)心和體諒，增進(jìn)隊(duì)員之間的感情。增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和團(tuán)體協(xié)作的精神。

2、體現(xiàn)公司關(guān)懷 實(shí)現(xiàn)勞逸結(jié)合

都說看一個公司是否值得長久發(fā)展，一看薪資獎金二看團(tuán)建福利。一個公司有多關(guān)懷員工多重視員工的發(fā)展全體現(xiàn)在這兩點(diǎn)上，所以團(tuán)建也就成為一個公司企業(yè)的一個重要福利項(xiàng)目，團(tuán)建的好壞能很直接的讓員工感受到企業(yè)的實(shí)力和對自身的關(guān)懷。

所以公司團(tuán)建是企業(yè)向員工表達(dá)愛意的一種很好的方式和途徑，讓員工更好的融入公司，體會公司文化，并且讓員工更加有歸屬感和自豪感或信任感。

3、挖掘個人潛力與展示

生活節(jié)奏越來越快，工作分工越來越細(xì)，工作壓力越來越大，很多時候并不能完全挖掘員工的潛能，而團(tuán)建活動就是一個很好的途徑，群體的目標(biāo)必須跟組織保持一致，但團(tuán)隊(duì)中除了這點(diǎn)之外，還可以產(chǎn)生自己的目標(biāo)。群體成員的技能可能是不同的，也可能是相同的，而團(tuán)隊(duì)成員的技能是相互補(bǔ)充的，把不同知識、技能和經(jīng)驗(yàn)的人綜合在一起，形成角色互補(bǔ)，從而達(dá)到整個團(tuán)隊(duì)的有效組合。

做團(tuán)建的目的是什么3

說到團(tuán)隊(duì)建設(shè)，首先要理解團(tuán)隊(duì)的概念，團(tuán)隊(duì)是成員和領(lǐng)導(dǎo)者共同組成的一個共同體，大家以各自的能力和知識協(xié)同工作，為了一個共同的目標(biāo)而努力。

對于企業(yè)來說，每個部門就是一個小團(tuán)隊(duì)，而不同的小團(tuán)隊(duì)有機(jī)組合在一起，就是一個大團(tuán)隊(duì)，也就是企業(yè)。

而團(tuán)建活動的目的，就是讓這些團(tuán)隊(duì)成員之間的協(xié)作能力更高，大幅提升工作效率。

那么，團(tuán)建活動是怎么做到這一點(diǎn)的呢？

一、團(tuán)建活動往往是以團(tuán)隊(duì)為單位，會設(shè)置有挑戰(zhàn)項(xiàng)目和最終獎勵，以激發(fā)團(tuán)隊(duì)的主觀能動性，可以促使團(tuán)隊(duì)主動去迎接挑戰(zhàn)，克服困難；

二、不同的團(tuán)建項(xiàng)目有著不同的角色分工，不同角色承擔(dān)不同的責(zé)任，為了完成任務(wù)，需要不同角色進(jìn)行協(xié)作，可以開闊團(tuán)隊(duì)看問題的視野，開拓大局觀，降低團(tuán)隊(duì)內(nèi)部損耗，提高工作效率；

在某些團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中，為了團(tuán)隊(duì)的最終勝利，可能需要團(tuán)隊(duì)成員作出一定的犧牲和奉獻(xiàn)，如何平衡好個人得失和團(tuán)隊(duì)勝利的關(guān)系，能夠讓團(tuán)隊(duì)內(nèi)部協(xié)作更加順暢。

團(tuán)建志團(tuán)隊(duì)在多場項(xiàng)目執(zhí)行中總結(jié)了4個核心的點(diǎn)

1、凝聚團(tuán)隊(duì)

具有團(tuán)結(jié)力量的的隊(duì)伍才是常勝將軍，如果隊(duì)伍沒有向心力沒有主心骨就如同軍心渙散，是難以打勝仗的。團(tuán)隊(duì)拓展通過模擬真實(shí)的情景，將個人與集體責(zé)任感和榮譽(yù)感相結(jié)合，眾志成城才能很好的戰(zhàn)無不勝。在現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展中有太多的案例了。所以團(tuán)隊(duì)的凝聚力需要不斷的去磨合和鍛煉。

2、激發(fā)創(chuàng)新

我們常說一個人的世界那是小世界，如果是一群人呢，那你看到的世界將會越來越精彩紛呈，你所能感受到的思想以及思維方式也將會變得寬廣。在面對困難或者挑戰(zhàn)時，通過有效的計(jì)劃和方案，將團(tuán)隊(duì)思維形成化學(xué)反應(yīng)，激發(fā)創(chuàng)新，可以更加的靈活執(zhí)行，展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)生機(jī)活力。

3、溝通改變

人基本的相互認(rèn)識以及共事的方式離不開溝通，但是無效的溝通和不溝通則會阻礙事情的發(fā)展，甚至因?yàn)橄嗷サ牟焕斫舛纳g隙，辦事不積極事不關(guān)己，而且容易造成對同一件事的不同的理解，達(dá)不到一致的認(rèn)同。通過高效且有效的溝通，能夠讓雙方更加明白和理解事情以及想法，更加積極去解決問題。

4、高效執(zhí)行

在企業(yè)中我們常常會通過形成方案的形式去解決問題，所以決策者的想法和方案都有了，那么高效的執(zhí)行力就成為了關(guān)鍵。特別是在遇到時間緊、任務(wù)重的項(xiàng)目時，執(zhí)行力就成為了所有問題的重中之重，只有將落地方案去完整高效執(zhí)行的團(tuán)隊(duì)，才能在最后的關(guān)頭，迎難而上，達(dá)成目標(biāo)。

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