應用場景：中高潛才 騰龍班、 戶外拓展游戲

項目性質(zhì)： 場地科目／集體項目團隊挑戰(zhàn)+合作類場地項目

活動時間： 40分鐘

使用道具：

1)正方形木盒12個(60cm×60cm×20cm)

2)長方形木盒1個(12cm×20cm×20cm)

3)正方形木盒12個(25cm×25∞×20cm)

4)木板兩條(2.5m×30cm×3cm)

5)珍珠島物品：生雞蛋兩個，筷子四根，膠帶1米，A4紙兩張，任務卡一張

6)啞人島物品：線手套4～5付，任務卡一張

7)盲人島物品：眼罩6個，羽毛球3～5個，塑料桶一個，餐巾紙一包，任務卡一張；

島與器材擺放：依次為珍珠島、啞人島和盲人島，注意島與島之間的距離；兩塊木板,橫向放在啞人島。桶距盲人島2－3米,球放在盲人島上。

任務書：

珍珠島

任務

1．為兩個雞蛋設計外包裝。（可用器械：4根筷子，兩張白紙，一端膠帶）

質(zhì)量要求：雙手持包好的雞蛋，身體站立，雙手平伸，然后撒手，雞蛋落地不碎。假如雞蛋沒有破碎，你們將獲得獎勵。

2．集合隊伍：將所有人集合在珍珠島。

3．請合理算出這道題目的正確答案：

可用資源

1．你們的經(jīng)驗和聰明才智。

2．珍珠島上的所有物品。

周邊情況

你們現(xiàn)處在珍珠島上，周圍是湍急的激流，孤島中央非常堅固，但周邊是松軟的土地（黃色區(qū)域），一旦受到壓力就會坍塌，并被激流沖走。

規(guī)則

1．島不能移動。

2．島域邊界不能改變。

3．可以運用一些物理定律，但是，如果不能準確運用這些定律，將會導致危險的后果。

4．島際周邊是湍急的激流，任何物體一旦觸及激流將會被立即沖至盲人島。

5．島與島之間距離太遠，嚴禁跳躍。

啞人島

任務

1．幫助盲人。

2．將所有人集中在同一地方。

可用資源

1．兩塊木版。

2．你們的聰明才智。

周邊地形

你們現(xiàn)處在啞人島上，島上僅有兩塊木版，周邊是湍急的激流，島域邊界無法改變。

規(guī)則

1．在盲人島上的盲人們完成第一項任務前，你們不得使用木版。

2．在最終完成任務以前，嚴禁從嘴里發(fā)出任何聲音。

3．你們是唯一可以使用木版的人。

4．島際周邊是湍急的激流，任何物體一旦觸及激流將會被立即沖至盲人島。

5．島與島之間距離太遠，嚴禁跳躍。

盲人島

任務

1．將一個羽毛球或網(wǎng)球投入桶中。

2．將所有人集中到同一地方。

可用資源

1．若干個羽毛球或網(wǎng)球。

2．你們的聰明才智。

周邊地形

你們現(xiàn)處在盲人島上，周邊是湍急、充滿旋渦的激流。任何欲通過激流離開孤島的企圖都是徒勞的。只要觸及激流，即會被沖回盲人島，在激流遠處的巖石上，固定著一個桶。

規(guī)則

1．為了安全你們不得踏入激流。

2．最終完成任務以前，嚴禁摘去眼罩。

3．只有盲人可以觸球。

活動目的：學會時間管理，如何確定工作的優(yōu)先順序，將時間和精力放在最需要的地方；

理解組織、特別是跨部門的關系中有效溝通特別是主動溝通的重要性；

適合人數(shù)： 12-15人

【實景圖】

孤島求生拓展訓練項目操作說明 ：

1、把學員帶到項目場地附近，面向你站成橫排，然后告訴大家：這是一個團隊合作項目，項目的名稱是“孤島求渡”，這個項目是一個非常有挑戰(zhàn)的項目，能夠完美地做成這個項目的隊不多，我想知道，你們大家有沒有信心面對這個挑戰(zhàn)，克服這個困難．“有沒有?”（學員有!)這個項目需要把大家分成三個小組．因此請大家從隊長開始1至3報數(shù)，“報數(shù)”。

2、“好，首先請數(shù)到“1”和朋友跟我走”，把他們帶到盲人島上，然后給他們布置項目：“這個項目給大家設計的情景是這樣的，我們這個隊的所有隊員乘坐一艘大船在一條水流湍急的河上航行，正在航行的時候船出了故障沉沒了，大家不得不順水漂流，漂著漂著，就把你們幾個人漂到了這個小島上，你們腳下的木盒就是一個模擬的荒島，到了島上之后，由于你們誤食了一些野果．結果造成食物中毒，所有人的眼睛都失明了，因此在這個項目的過程中，你們扮演的角色是盲人，現(xiàn)在給大家發(fā)眼罩和餐巾紙”，(并示意大家眼罩的正確戴法，黑色面朝向里面，三角向下。戴眼鏡的學員要摘下眼鏡放在整理箱里，同時要求大家戴好眼罩并不準再摘下來了)對大家的要求有兩條，第一個是在整個項目的過程中不允許摘下眼罩，因為你們是盲人，什么都看不見，請大家務必遵守規(guī)則，否則這個項目就沒有意思了。第二，因為周邊是湍急的水流，因此大家不要擅自下島，以免發(fā)生危險。最后出于安全的考慮，請大家觀察清楚島際邊緣，如果站累了，想活動一下的話，請大家相互扶持．不要摔下島去。好，大家把眼罩戴好，從現(xiàn)在起請大家進入角色，再也不許摘眼罩了，否則取消你參與項目的資格。大家先等一下，我把其他的人安排好之后會宣布項目開始的。

3、回到集合地點，“請數(shù)到‘2’的朋友跟我來”，(把大家?guī)У较鄬Π察o的地方，小聲對大家說：)“這個項目給大家設計的情景是這樣的．我們這個隊的所有隊員乘坐一腔大船在一條水流湍急的河上航行，正在航行的時候船出了故障沉沒了，大家不得不順水漂流，漂著漂著，就把你們幾個人漂到了這個小島上，你們腳下的木盒就是一個模擬的荒島，到了島上之后，由于你們誤食了一些野果，結果食物中毒，造成所有人的嗓子都不能發(fā)聲了，因為傷得比較重，有些啞人還能發(fā)出聲音，可你們連聲音都發(fā)不出來，你們扮演的角色是啞人，在整個項目的過程中，你們?nèi)魏稳说淖炖锒疾荒馨l(fā)出一點聲音，你們相互之間無法用語言溝通，更不能與其他人用語言溝通，現(xiàn)在大家就上島，并且正式進入角色，嘴里不能發(fā)出一點聲音了，請大家務必遵守規(guī)則，如果我發(fā)現(xiàn)有人違反規(guī)則，就取消他參與項目的資格，大家先耐心等待一下，過一會兒我會告訴大家我們的任務是什么”。

4、把數(shù)“3”的幾個人叫至項目場地，給大家介紹項目背景：“這個項目給大家設計的情景是這樣的，我們這個隊的所有隊員乘坐一艘大船在一條水流湍急的河上航行，正在航行的時候船出了故障沉沒了，大家不得不順水漂流，漂著漂著，就把你們幾個人漂到了最邊上的一個小島上，現(xiàn)在大家就上島，過一會兒我會告訴大家你們的任務是什么”。

5、請大家都安靜了，我們的項目馬上就要開始了，這個項目是一個團隊合作項目，要求大家在30分鐘后完成任務，現(xiàn)在計時開始。

6、首先上珍珠島，出示任務卡并告訴大家：“這是你們的任務卡，在這個項目里面所有要求大家做的事，都清楚地寫在這上面了，請大家認真閱讀并根據(jù)要求和規(guī)則完成任務，在整個項目的過程中，請大家不要向我提出問題，我也不回答大家的問題，因為，所有要求大家做的事都寫在上面了，只要認真閱讀就可以了”。

7、其次上啞人島，出示任務卡并告訴大家：“這是你們的任務卡，在這個項目里面所有要求大家做的事，都清楚地寫在這上面了，請大家認真閱讀并根據(jù)要求和規(guī)則完成任務，在整個項目的過程中，請大家不要向我提出問題，我也不回答大家的問題，因為，所有要求大家做的事都寫在上面了，只要認真閱讀就可以了”。

8、最后，悄悄走到盲人島邊上，找到一位相對內(nèi)向，或參與度較低的學員，把任務卡塞到他／她的手中，什么話都不和他說。

9、面對三個島高聲宣布：“請大家安靜了，我們的項目馬上開始，這是一個團隊合作項目，叫作孤島求渡，要求大家在30分鐘內(nèi)要完成這個項目，現(xiàn)在我開始計時希望大家能夠順利完成項目”。

這一條務必要強調(diào)，如果你沒有幾遍地說“這是團隊合作項目”，最后學員在沒有完成項目后．就會找規(guī)則的漏洞，尤其是珍珠島上的學員會說，我們以為“集中所有的人在珍珠島上”，就是我們島上幾個人呢'你的項目書上說得不清楚，所以，不能怨我們。

監(jiān)控要點：

1 、 在項目過程中培訓師要特別關注學員的安全，防止學員從島上摔落下來，尤其是在項目接近尾聲的時候，絕大多數(shù)學員都集中到了同一個島上的時候，稍有不慎就會被擠到島下去；

2、在進行項目布置前，先詢問有沒有隊員曾經(jīng)做過這個項目。

3、培訓師站位在盲人島附近，啞人島旁邊，安全監(jiān)控主要在盲人。

4、控制項目進程；如有違規(guī)，可根據(jù)實際情況，制止或者不予計較。

5、如果“珍、啞”兩島的學員有人“下水”，首先要問他們?yōu)槭裁匆滤骸霸趺茨銢]在島上呢?”如果是利用任務卡上的規(guī)則下水，則允許通過，否則令其返回。

(偶然的原因下水，也不能說不行，但是我一般不這樣做，否則，在回顧的時候，我們只能和大家分享“運氣”的重要，而不是管理和經(jīng)營的智慧。)

5、記錄學員在完成項目過程中的表現(xiàn)，方便回顧。

6、無論學員是否完成項目，當規(guī)定的時間到時，立刻叫停。

7、不允許學員用手抬著木板讓人走，必須是木板在木盒上搭實后才允許通過。

8、不允許學員在島與島之間傳遞任務卡。

9、制止除盲人外的其他人接觸羽毛球；制止除啞人之外的其他人接觸木板。當發(fā)現(xiàn)他們有此行為時，立刻叫停，然后發(fā)出你的指令，如：請把羽毛球放回原地，或者請把木板回歸原位。

10、如果發(fā)現(xiàn)木板放置在了“松軟土地”上(即長方木盒)一旦有人上去后，立即叫停，然后把人和木板全部送往盲人島。

11、項目開始之前，如果發(fā)現(xiàn)珍珠島上有參訓企業(yè)的總經(jīng)理或董事長，請把他們巧妙地安排在盲人島。

12、健全人完成的第一個任務（包雞蛋）之后，該任務的質(zhì)量檢驗放在項目完成之后。松軟土地受力坍塌：等到學員搭好木板，第一個學員走上木板時再制止：人和木板沖回盲人島，撤走松軟土地。

13、分島原則：堅決不可以把企業(yè)領導放在正常人位置，最好把他們放在啞人島上；盲人島人數(shù)不要超過5人，啞人島可以適當多一點。因為啞人島感觸最深，可以體驗全過程。

7 、總結分享

1．引導學員至回顧教室，請三個島的學員分別就坐，讓盲人坐在你的左邊，啞人在你的正面，健全人坐在你的右邊。

2．好，項目做完了，這個項目大家感覺做得怎么樣?

（學員：)

看來盲人們還是一頭霧水。當你們蒙目在島上的時候，大家是否知道外界發(fā)生了什么?其他人在忙些什么嗎?

(盲人島的學員：不知道)

由于這個項目給大家設置了很多溝通上的障礙，盲人島上的盲人在項目過程中是最無助、最可憐的人，也是最茫然的人，因為我在項目布置的時候什么也沒有和他們說，只是在項目開始的時候塞到他們手里一張任務卡，他們也不知道是什么東西。其他島上也有一些障礙，這些障礙阻擋了我們觀察全局的視線，也阻礙了我們即將進行的討論，因此我覺得有必要給大家描繪整個項目的輪廓。

這個項目把大家分成了三個小組，大家分別扮演不同的角色，并完成不同的任務，盲人們有兩個任務，第一，每人投一個羽毛球到不遠處的桶中。第二，把所有的人集中在同一個地方。但是，由于他們看不見任務，因此，他們必須要在別人的幫助指導之下才可能完成任務。

幫助他們的人是誰呢?是啞人。啞人的第一個任務就是：幫助盲人。第二個任務和你們是一模一樣，就是“把所有的人集中在同一個地方”。盲人們有沒有感到啞人及時地來到你們的島上幫助你們完成任務?(盲人：沒有)這是因為，他們所處環(huán)境的限制，因為，他們的任務卡上有一個限制條件，就是：在盲人島上的盲人完成第一項任務之前，你們不得使用木板。

珍珠島上的任務多一些，一共有三個任務，第一個是替兩個雞蛋設計和制造外包裝，完成后，質(zhì)量檢驗的標準是：手持包好的雞蛋站立，兩手握住雞蛋平伸，撒手，雞蛋落地不碎。這個任務完成了嗎?(健全人：完成了)好，我們現(xiàn)在就檢驗一下。(健全人完成質(zhì)量檢驗)包裝得很好看，但是，質(zhì)量還是有問題，關鍵在于方法，如果你們把筷子交叉，讓這個產(chǎn)品落地的時候，首先是筷子接觸地面，雞蛋就一定不會摔破。

他們的第二個任務是：把所有的人集中在珍珠島上。這個任務與我們其他各島的任務相似，但又有區(qū)別，大家可以想一想，這是為什么。第三個任務是：解一道算題，ABCDE乘以4，等于EDCBA；大家是否有答案了?(健全人：沒有)大家看，我們各個島有各自的任務，但是，我們又有一個共同目標，這個目標是什么?(學員：)

對!這個共同的目標就是把我們所有被激流沖散的人重新集中在一起，恢復我們的團隊，這就是我們的目標，但是，我們在規(guī)定的時間里還有一些任務沒有完成，因此大家來看看到底是因為什么?現(xiàn)在那我們各個島分別討論幾分鐘，看看我們各自是不是有拖延或浪費時間的地方?

（學員分組討論并發(fā)表）

點評要點：

1、三個島的象征意義（盲人島-基層員工；啞人島-中層；珍珠島-最高管理層）

盲人島就好象我們的基層員工，屬于執(zhí)行層或操作層，擁有的資源最少，不清楚方向在哪里，卻對實現(xiàn)整體目標至關重要。就好象在活動里，只有當盲人島的人成功扔球之后，啞人島的人才能開始移動木板。

再來看看啞人島，是不是很象我們的中層管理者？他們知道一些組織目標，卻不能言語；想救盲人島的人，卻無能為力。這和實際情況正好吻合，我們的中層管理者平時是不能夠亂說亂動的，對嗎？另外，大家有沒有注意到，其實啞人島的人雖然知道要把三個島的人移到一起，卻不知道要移到哪個島。這就象現(xiàn)實工作中，中層管理人員只知道部分組織目標，卻不一定明白真正的決策方向。

最后，我們都很清楚了，珍珠島就象征著實際工作中的最高管理層，也可以叫做決策層。擁有的資源最多，能說，能看，也知道所有的組織目標。

2、項目中的表現(xiàn)：

珍珠島（他們掌握著團隊目標）：項目一開始，島上的人草草讀完任務書上即開始包雞蛋（任務之一），面對盲人島的求救和啞人島的拍手示意置之不理；

啞人島：任務書上的信息比較齊全，明白自己的任務就是幫助盲人，但面對四周的茫茫大海卻一籌莫展，想搭橋但一碰木板即被制止，到底規(guī)則中蘊含著什么玄機？

盲人島：表現(xiàn)不一，有的隊一直在求救或問其他人我們在做什么，誰能幫我，我手里的紙是什么，誰能幫我看看；有的隊則悄無聲息，極其被動，甚至在講故事消磨時間；

“身為團隊領導者，要有全局觀念，不應該陷入技術細節(jié)當中，更不應給代替下屬做事情，我們被一些無關緊要的事情（包雞蛋）給誤導了”；

“包雞蛋看似是個新鮮、有創(chuàng)意的任務，但卻是無用功—造成這一結果的原因有可能是因為信息不全或信息太繁雜，令自己失去了判斷能力，實則是因為另一任務太耗費精力和體力，因此潛意識里避重就輕；”

“當面對茫茫大海一籌莫展之時，只等不做沒有任何意義，唯一可行的就是勇于跳下去被沖到盲人島—商場如戰(zhàn)場，誰能先想一步先行一步，誰就能比別人獲得更強的競爭優(yōu)勢；”

一個成功率不高的項目，很多情況下即使團隊成功地完成了項目也百思不得其解或毫無成就感?！叭绻∪四軌蛟陧椖窟M行中把各組的任務書大聲地念出并告知所有人分階段的目標，則可避免以上情況，項目也將得以順利的進行—在工作中同樣，自己手中掌握了一些信息以為別人不需要知道，殊不知對他人的工作造成了怎樣的影響”；

一個經(jīng)典的項目，一個引人深思的項目，一個被學員認為最具震撼性的項目，平凡中孕育著不平凡：公司內(nèi)部部門之間：領導層、主管層、員工層如何進行有效的溝通，什么環(huán)節(jié)出了問題；體會領導藝術的真諦：領導層是否經(jīng)常被一些瑣事困擾而忽略了公司長遠目標的制定以及員工的發(fā)展。

拓展訓練中的孤島求生有什么過關技巧嗎？

技巧就是認清楚團隊的位置，分清主次，其實各自看自己團隊的任務書的話很容易陷入誤區(qū)。最好的方法是健全島的人主動下水漂到盲人島去協(xié)助他們完成相關的任務。能否完成任務跟健全島的認知有非常大的關系，但實際的操作過程中往往會被前面的任務所迷惑。

珍珠島（健全島）任務書

任務：

1、 外包裝設計：使用島上資源：4只筷子，2張紙，幾段膠帶，為兩個雞蛋設計外包裝。質(zhì)量要求：站在島上持包好的雞蛋，身體直立，兩臂平伸，然后撒手，落下的雞蛋著地不碎。

2、 集合隊伍：將所有人集中到珍珠島上。

3、 計算下題ABCED X 4 =EDCBA （ABCED代表自然數(shù)）ABCED分別是什么？

可用資源：

1、 你們的聰明才智。2、珍珠島上所有物品。

周邊環(huán)境：

你們現(xiàn)處在珍珠島上，周圍是湍急的溪流，孤島中央非常堅固。遇到強大壓力時，周邊的松軟土地（黃色區(qū)域）將崩塌。

規(guī)則：

1、 島不能移動

2、 島的邊界不能改變；島之間不得跳躍。

3、 可以運用一些物理定律，但是如果不能準確運用，會導致不良后果。

4、 任何物體落入溪流，都將被迅速沖至“盲人島”。

孤島求生素質(zhì)拓展訓練項目

孤島求生素質(zhì)拓展訓練項目

素質(zhì)拓展，又稱拓展訓練、外展訓練原意為一艘小船駛離平靜的港灣，義無反顧地投向未知的旅程，去迎接一次次挑戰(zhàn)，去戰(zhàn)勝一個個困難。下面我為大家分享孤島求生素質(zhì)拓展訓練項目，歡迎大家參考借鑒。

一、項目名稱：

孤島求生

二、項目時間：

60~100分鐘

三、項目道具：

3個木質(zhì)方箱、兩塊木板、一個塑料桶、網(wǎng)球、任務書、生雞蛋兩顆、筷子兩雙、膠帶一卷、筆一支、A4紙兩張、眼罩和口罩若干。

四、項目場地：

戶外空地

五、項目操作指導：

(1)、培訓師將全體學員分成三組，三組學員需互相合作才能完成此次項目;

(2)、將三組學員分別帶到“盲人島”、“啞人島”以及“自由島”，盲人島上的學員

帶上眼罩，不能摘下;啞人島的學員帶上口罩，不得說話;

(3)、分別給三個島的學員分發(fā)任務書和道具，自由島：任務書、雞蛋、筆、白紙、筷子與膠帶;盲人島：任務書和人手一顆網(wǎng)球;啞人島：任務書;

(4)、三組學員領到任務書和道具后，培訓師宣布活動正式開始，各組需在完成任務的同時，安全轉移到自由島上，限時45分鐘。

孤島求生任務書

盲人島任務書

任務：(1)、每位學員需將網(wǎng)球投入到塑料桶中;

(2)、盲人島上的學員全部轉移到自由島上;

規(guī)則：(1)、轉移時不得踏入激流(地面);

(2)、轉移的過程中，不得摘除眼罩;

(3)、不得移動木板;

啞人島任務書

任務：(1)、幫助盲人進行轉移;

(2)、所有學員轉移到自由島上;

規(guī)則：(1)、不得觸碰激流(地面)，否則將被沖到盲人島上;

(2)、不得發(fā)出聲音，是三個島中唯一可以移動木板的`人;(木板和塑料桶放在啞人島上)

自由島任務書

任務：(1)、用手上的材料給雞蛋設計保護罩，要求：站在島上，將包裝好的雞蛋，從兩米處的高空自由落體，雞蛋不碎;

(2)、將所有人轉移到自由島上;

規(guī)則：不得移動島，不得踏入激流。

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